videojuegos

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE COAHUILA

ESCUELA DE BACHILLERES ATENEO FUENTE EXTENSIÓN RAMOS ARIZPE


LOS VIDEOJUEGOS AFECTAN EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ALUMNOS DEL CAMPUS ATENEO FUENTE RAMOS ARIZPE


TOVAR ACOSTA ELMER ENRIQUE
HERNANDEZ GARCIA ANGEL ALBERTO


Ramos Arizpe Coahuila a
INDICE


















INTRODUCCIONANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN
http://www.rcysostenibilidad.telefonica.com/blogs/documentoscatedras/files/2012/02/CuadernoRed2011-VideojuegosAprendizaje.pdf

Los videojuegos y el rendimiento escolar
Analizando los 1.-videojuegos con vista al 11.-rendimiento escolar son muchos los que utilizados 2.-moderadamente favorecen el 12.-desarrollo del niño y desarrollan su autonomía llegando incluso amejorar su rendimiento escolar, en general los videojuegos transmiten a los jugadores la idea de que el esfuerzo se ve recompensado proporcionando al jugador una sensación de 3.-satisfacción y por lo tanto aumentando su autoestima.
Estudios realizados por expertos han determinado que los niños cuando se sientan a estudiar se desmotivan fácilmente, y esto es debido a que no saben cuál es elobjetivo del estudio, sin embargo a la hora de utilizar los videojuegos como método de 13.-aprendizaje, los niños están mucho más motivados. De esta forma al aumentar la autoestima del estudiante también se aumenta tanto su rendimiento escolar como su aprendizaje a largo plazo. Por otro lado otros estudios han determinado que jugar a videojuegos aparte de ayudar a mejorar el rendimiento escolar de losalumnos también ayuda a los cirujanos a mejorar sus habilidades, debido a que existe una fuerte correlación entre las habilidades necesarias para jugar a videojuegos y las capacidades de los cirujanos.
OPINION:
EN ESTA INVESTIGACIÓN NOS DAMOS CUENTA DE QUE LOS VIDEOJUEGOS PUEDEN SER APROVECHADOS PARA MEJORAR EL AUTOESTIMA, MOTIVANDO AL NIÑO. ADEMÁS DE QUE SI SE UTILIZAN LOS VIDEOJUEGOS COMOMÉTODO DE APRENDIZAJE ES MUCHO MAS EFECTIVO PORQUE MANTIENE AL NIÑO MOTIVADO EN CUMPLIR EL OBJETIVO, Y A LA VEZ APRENDER.

http://campus.usal.es/~comunicacion3punto0/comunicaciones/022.pdf
Los videojuegos y el rendimiento escolar
La moderación o el uso controlado de los videojuegos es una variable con efecto sobre el rendimiento académico. A este respecto son muchos los estudios (Funk y Buchman,1995; Cohen, 1998; Castells y Bofarull, 2002; Bringas, Rodríguez y Herrero, 2008) que demuestran que el rendimiento escolar puede verse afectado, no solamente por el tiempo que dedican al estudio diariamente, el nivel de inteligencia y/o la 14.-responsabilidad que presentan, sino también por las diferentes actividades que los estudiantes realizan en su vida diaria, tales como el consumo de losdiferentes medios electrónicos de comunicación (televisión, videojuegos e Internet), que forman parte de la actividad diaria de nuestros jóvenes en su 15.-socialización (Urra, Clemente y Vidal, 2000; Bringas, 2009).El uso continuado de medios de 16.-comunicación electrónicos, cuando conlleva una menor 4.-dedicación al estudio, tiene repercusión en el rendimiento académico, y en algunos casosextremos se llega a relacionar con el 17.-absentismo escolar (Clemente, Vidal y Espinosa, 1999; Gentile, Lynch, Linder y Walsh, 2004; Bartholow, Sestir y Davis, 2005). Una de las explicaciones podría estar en un reciente estudio realizado en la Universidad de Iowa, donde se ha demostrado que dedicar demasiadas horas al día a entretenerse con VJs provoca que los jugadores tengan problemas para mantenersecentrados en tareas que requieran una 5.-participación más larga y proactiva. En la investigación se midió la actividad cerebral de los sujetos a través de electroencefalografía mientras llevaban a cabo una prueba. Las ondas cerebrales de aquellos que jugaban mayor tiempo evidenciaban que su actividad cerebral era menor. Según los autores de esta investigación, los jugadores excesivos en el...