Vigotzky los aportes de la neurociencia


La teoría del aprendizaje de Lev Vigotsky y el aporte de las neurociencias

La teoría de aprendizaje planteada por Lev Vigotsky, nos permite comprender, el proceso de aprendizaje desde una perspectiva histórico cultural y que bien podría relacionarse con supuestos de la neurofisiología.
Muchas publicaciones relacionadas con el fundador del enfoque histórico –cultural, dan cuenta de ladifusión que ha tenido en estos últimos años su perspectiva. Se lo conoce ampliamente en la psicología, también en el ámbito pedagógico y especialmente en el campo académico.
Vigotsky nació en Rusia en el año 1896 y murió en 1934 a los 38 años, por tuberculosis. Estudió en la Universidad de Moscú y en el año 1917 obtuvo el título de Leyes, pero también estudió y cursó las materias de Psicología,filosofía y literatura.
En 1924, en el marco de El Segundo Congreso de Psiconeurología en Leningrado, pronuncia un discurso en el cual expresa su teoría, que manifiesta que los seres humanos poseen la capacidad de transformar el medio para sus propios fines. Esta capacidad, los distingue de otras formas inferiores de vida.
Sus ideas no coincidían con las principales teorías psicológicaseuropeas, que eran instrospeccionistas o conductistas.
Desde finales de los años veinte, Lev Vygotsky viajó ampliamente por toda Rusia dedicado a la docencia y a la ayuda en la constitución de nuevos laboratorios de investigación.
Impartió un curso para formar a los educadores como Psicólogos para el departamento oriental de la primera Universidad Estatal de Asia Central.
Comenzó a asistir a clases demedicina, especialmente de neurología.
Ingresó a la facultad de medicina y asistía a clases tanto en Moscú como en Jarkov. Su interés por la medicina parece haberse desarrollado a partir de su estudio por los desórdenes neurológicos relacionados con el habla y el pensamiento.
Dio clases en varios lugares, además de dirigir trabajos clínicos y organizar trabajos de investigación.
ParaVygotsky, la cultura es el determinante primario del desarrollo individual. Los seres humanos somos los únicos que creamos cultura y es en ella donde nos desarrollamos. A través de la cultura, los individuos adquieren el contenido de su pensamiento, el conocimiento; más aún, la cultura es la que nos proporciona los medios para adquirir el conocimiento.

Vigotsky ha proporcionado entre otras cuestiones,una manera contundente y rica de entender los procesos mentales y su relación con la cultura. Ha profundizado sobre los fenómenos sociales que subyacen en el proceso que caracteriza la actividad mental, de este modo estableció los fundamentos necesarios entre el individuo y el mundo externo. Dijo Vigotsky: “Se pueden distinguir, dentro de un proceso general de desarrollo dos líneascualitativamente diferentes de desarrollo, difiriendo en cuanto a su origen: por un lado, los procesos elementales que son de origen biológico y, por el otro, las funciones psicológicas superiores de origen socio-cultural. La historia del comportamiento del niño nace del entrelazamiento de estas dos líneas” (1998)

En su teoría plantea principalmente que el desarrollo mental del sujeto se da a partir de dosfunciones principales: las Funciones psicológicas elementales y superiores, (histórica y socialmente constituidos): rudimentarios y avanzados.

- Las funciones mentales inferiores: que son aquellas con las que nacemos, son las funciones naturales y están determinadas genéticamente. El comportamiento derivado de las funciones mentales inferiores es limitado; está condicionado por lo que podemoshacer. Estas funciones nos limitan en nuestro comportamiento a una reacción o respuesta al ambiente.
- Las funciones mentales superiores: son las que se adquieren y se desarrollan a través de la interacción social. Puesto que el individuo se encuentra en una sociedad específica con una cultura concreta. Las funciones mentales superiores están determinadas por la forma de ser de esa sociedad: Las...