vinculacion del preescolar con la primaria

Planteamiento del problema
La incorporación del niño de preescolar al primer grado, ha sido durante muchos años un problema que ha despertado preocupación en el ámbito educativo, existe un cambio brusco de escenario y de estrategias de enseñanza. El objetivo fue crear un aula conjunta con niños y niñas de preescolar y de primer grado.
La transición del nivel de Educación Preescolar al 1er gradode Educación Básica ha sido y sigue siendo un factor de preocupación de los diferentes actores del hecho educativo.
Es frecuente observar que los niños y niñas que provienen de preescolar y asisten al primer grado de Educación Básica se encuentran frente a un escenario totalmente distinto, caracterizado por: estructuración de espacios rígidos y monótonos, con pupitres en fila que impiden lamovilidad del alumno y del docente; práctica educativa tradicional donde la transmisión de conocimientos preestablecidos, constituye un elemento que conspira abiertamente en contra del desarrollo evolutivo, en transición, pues en esta etapa todavía, se encuentra cognitivamente en el subperíodo preoperatorio, tal

La articulación de la enseñanza preescolar con la educación escolar al inicio del ciclobásico de primaria es tema importante que requiere no sólo del interés de las instituciones educativas, con el fin de superar los problemas más comunes sufridos por los estudiantes durante el grado primero, como el ausentismo y la repetición del grado; según estadísticas, primero es el grado que más pierden los estudiantes de Colombia y América Latina, sino un esfuerzo nacional y gubernamental paramejorar las prácticas pedagógicas para los más pequeños.


En el proceso de enseñanza se involucran distintos factores que no solamente están relacionados con los contenidos, pues crear un ambiente propicio para el conocimiento es clave a la hora de diseñar currículo.


Se concibe la articulación como una estrategia para favorecer la continuidad de los aprendizajes de manera natural. Laarticulación entre el nivel inicial y primer grado se hace necesario para lograr una coherencia entre ambos niveles, que permita que los niños vivencien exitosamente sus experiencias escolares.


Para que esta transición resulte efectiva, es importante que los docentes de ambos niveles estén en constante comunicación y desarrollen modelos de interacción que les permitan estar actualizados en torno aldesenvolvimiento de los niños.

Ambos docentes deben analizar y compartir los resultados de las evaluaciones de lectura y escritura aplicadas a los niños, tanto de kínder como de primer grado. Esto enriquecerá la práctica pedagógica; pues la docente de kínder intercambiará ideas sobre qué experiencias previas serían útiles para sus niños; la maestra de primer grado conocerá el bagaje de experiencias conque cuentan su futuros alumnos y las dificultades que puedan presentárseles.


A nivel de los padres de familia del nivel inicial, resulta beneficioso que se planifiquen reuniones con el objetivo de dar a conocer las estrategias que se llevarán a cabo para trabajar el lenguaje escrito, disipar dudas y temores con relación a la transición de -kínder y primer grado. Es importante que la docente deprimer grado esté presente en estas reuniones, ya que ésta será una de las acciones de articulación que le permitirá estar en contacto con sus futuros padres de familia, y a la vez conocer sobre los avances y dificultades de los niños que estarán bajo su responsabilidad el próximo año.
A nivel de los niños, debemos pensar en diseñar intervenciones docentes que faciliten la transición del kínder alprimer grado, además que contribuyan a motivar la permanencia en el sistema.
Inicie desarrollando un plan anual de articulación, entre director y docentes de ambos niveles, que contemple por lo menos una actividad de articulación mensual.
Piense en actividades como confección de manualidades, visitas motivadoras en conjunto y otras que considere convenientes.
El mayor énfasis debe darse en el...