vinculo educacion - comunicacion
Páginas: 8 (1990 palabras)
Publicado: 23 de julio de 2013
...El vínculo educación-comunicación en la formación integral de los profesionales de la Salud
Dra. Manuela Gilda Bernardo Fuentes , Lic. Elsa Vivían García Galano y Lic. Eduardo Pomares Bory .
Resumen
La Educación Médica Superior para dar respuesta al encargo social y lograr su pertinencia debe formar también al médico general básico como un profesional bien entrenado en las habilidadesde la comunicación y coordinación grupal. El propósito del presente trabajo es la consideración del proceso de comunicación en las clases como una forma de tributar al modo de actuación según el perfil profesional y a la adquisición de la habilidad de comunicación, uno de los componentes de la transformación del paradigma vigente en otro centrado en el médico integral. La naturaleza de los retosdel momento histórico actual conduce a transformaciones en la concepción pedagógica predominante en el contexto cuban; Ello implica nuevas exigencias para el profesor, una mayor capacitación psicopedagógica y el desarrollo de habilidades comunicativas para organizar la interacción con los estudiantes, comunicarse y dirigir su actividad, con elobjetivo de formar un profesional integral.
Palabrasclave: Educación, comunicación, proceso enseñanza-aprendizaje, interacción profesor-estudiante.
Se vive un período histórico de profundas transformaciones;la sociedad avanza a un ritmo muy superior al de sus propias estructuras y la educación superior en el siglo XXI tiene una nueva visión de enseñar, puesta en función de las necesidades presentes y futuras de la sociedad.
La influencia delas condiciones socio-históricas en la educación es un hecho indiscutible y la educación superior debe dar respuesta al encargo social con el fin de lograr pertinencia.1
La Educación Médica Superior mantiene el principio de perfeccionamiento, a partir de una dirección científica y una nueva organización del proceso de enseñanza-aprendizaje, en la cual se materialice el papel protagónico delestudiante durante el proceso de asimilación. Se presenta ante el personal docente el reto de llevar a cabo transformaciones educativas profundas, encaminadas a lograr adaptabilidad, con el fin de ascender por el camino del desarrollo humano sustentable. 2
Scotet M.3 ha expresado: "La universidad debe ante todo, enseñar a pensar, ejercitar el sentido común y dar rienda suelta a la imaginacióncreadora."
El médico general básico, pilar en que se sustenta la calidad de la Atención Primaria de Salud, debe ser un profesional bien entrenado, que trabaje como miembro de equipos de salud en la comunidad, para lo cual requiere habilidades en la comunicación y en la coordinación grupal. 4
El perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje conlleva la necesidad de crear condicionespedagógicas esencialmente comunicativas que favorezcan, en un clima de confianza, la receptividad, la crítica y la reflexión valorativa, en un proceso de interacción y comunicación educativa.
En un análisis crítico realizado, se consideró que las principales dificultades están relacionadas con la prioridad dada a la actividad reproductiva del estudiante; el modelo de educación utilizado está centradoen los contenidos y constituye un modelo de comunicación unidireccional, monologado. Al respecto, Canfux V. expone que un elevado número de docentes desarrolla su labor profesional con recursos de carácter empírico, adolecen de una real preparación pedagógica para enfrentar la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje de sus estudiantes.5
El propósito del presente trabajo es reflexionaracerca del vínculo educación-comunicación en el proceso de formación integral del profesional de la salud, mediante el análisis del proceso de comunicación en las clases, que debe permitir el establecimiento de un sistema de relaciones personales adecuadas y el intercambio de roles entre profesores y estudiantes, como forma de influir en el modo de actuación para resolver problemas de salud en...
Dra. Manuela Gilda Bernardo Fuentes , Lic. Elsa Vivían García Galano y Lic. Eduardo Pomares Bory .
Resumen
La Educación Médica Superior para dar respuesta al encargo social y lograr su pertinencia debe formar también al médico general básico como un profesional bien entrenado en las habilidadesde la comunicación y coordinación grupal. El propósito del presente trabajo es la consideración del proceso de comunicación en las clases como una forma de tributar al modo de actuación según el perfil profesional y a la adquisición de la habilidad de comunicación, uno de los componentes de la transformación del paradigma vigente en otro centrado en el médico integral. La naturaleza de los retosdel momento histórico actual conduce a transformaciones en la concepción pedagógica predominante en el contexto cuban; Ello implica nuevas exigencias para el profesor, una mayor capacitación psicopedagógica y el desarrollo de habilidades comunicativas para organizar la interacción con los estudiantes, comunicarse y dirigir su actividad, con elobjetivo de formar un profesional integral.
Palabrasclave: Educación, comunicación, proceso enseñanza-aprendizaje, interacción profesor-estudiante.
Se vive un período histórico de profundas transformaciones;la sociedad avanza a un ritmo muy superior al de sus propias estructuras y la educación superior en el siglo XXI tiene una nueva visión de enseñar, puesta en función de las necesidades presentes y futuras de la sociedad.
La influencia delas condiciones socio-históricas en la educación es un hecho indiscutible y la educación superior debe dar respuesta al encargo social con el fin de lograr pertinencia.1
La Educación Médica Superior mantiene el principio de perfeccionamiento, a partir de una dirección científica y una nueva organización del proceso de enseñanza-aprendizaje, en la cual se materialice el papel protagónico delestudiante durante el proceso de asimilación. Se presenta ante el personal docente el reto de llevar a cabo transformaciones educativas profundas, encaminadas a lograr adaptabilidad, con el fin de ascender por el camino del desarrollo humano sustentable. 2
Scotet M.3 ha expresado: "La universidad debe ante todo, enseñar a pensar, ejercitar el sentido común y dar rienda suelta a la imaginacióncreadora."
El médico general básico, pilar en que se sustenta la calidad de la Atención Primaria de Salud, debe ser un profesional bien entrenado, que trabaje como miembro de equipos de salud en la comunidad, para lo cual requiere habilidades en la comunicación y en la coordinación grupal. 4
El perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje conlleva la necesidad de crear condicionespedagógicas esencialmente comunicativas que favorezcan, en un clima de confianza, la receptividad, la crítica y la reflexión valorativa, en un proceso de interacción y comunicación educativa.
En un análisis crítico realizado, se consideró que las principales dificultades están relacionadas con la prioridad dada a la actividad reproductiva del estudiante; el modelo de educación utilizado está centradoen los contenidos y constituye un modelo de comunicación unidireccional, monologado. Al respecto, Canfux V. expone que un elevado número de docentes desarrolla su labor profesional con recursos de carácter empírico, adolecen de una real preparación pedagógica para enfrentar la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje de sus estudiantes.5
El propósito del presente trabajo es reflexionaracerca del vínculo educación-comunicación en el proceso de formación integral del profesional de la salud, mediante el análisis del proceso de comunicación en las clases, que debe permitir el establecimiento de un sistema de relaciones personales adecuadas y el intercambio de roles entre profesores y estudiantes, como forma de influir en el modo de actuación para resolver problemas de salud en...
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