vineland

.2. ESCALA DE MADUREZ SOCIAL DE VINELAND
 
FUNDAMENTACION
Fue creada por Edgard Doll.
- Esta escala mide la madurez social del niño. La escala proporciona:
- Un esquema del desarrollo normal que puede usarse repetidamente para la medición o cambios de crecimiento.
- Una medida de diferencias individuales.
- Un índice cualitativo de variaciones en el desarrolla de sujetos   sub-normales     tales   como   desadaptados, inestables, epilépticos.
- Una medida progresiva que sigue a un tratamiento especial.
- Un esquema para revisar el desarrollo de la historia vital de un sujeto.
Nos da una pauta para ver hasta qué punto el sujeto es limitado en su desarrollo social por restricciones ambientales,   falta de oportunidad ambiental, por sobreprotección de los padres, uotras circunstancias limitadoras.
Cada   ítem   de   la  escala   se  considera    como representativo de un crecimiento general en la responsabilidad social que se expresa en alguna realización como expresión de responsabilidad. Por lo tanto, el valor de los Itemes debe ser determinado principalmente en la medida en que refleja la independencia personal, en aquellas actividades que se refiere a símismo.
Los ítems de la escala están ordenados de acuerdo a su creciente dificultad y representan una maduración progresiva.
La escala está compuesta de ítems y cada uno de ellos recibe una designación categorial según sea el aspecto que trata de evaluar; se ha designado con las siguientes iniciales:
 
 
A.V.
Autovestimenta
A.A.G.
Auto ayuda general
A.A.
Auto alimentación
A.D.
Autodirección
 0.
Ocupación
L
Locomoción 
C
Comunicación 
S.
Socialización 

 
0  -   1  AÑOS
COMPUTOS
ITEMES
CATEGORIAS

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1
C
- Gorjea, sonríe
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2
A.A.G.
- Sostiene la cabeza
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3
A.A.G
- Coge objetos cercanos a  su alcance.
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4
S
- Se  acerca  a  las personas que le son familiares.
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5
A.A.G
- Se da vuelta sobre sí mismo.
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6
A.A.G
-Alcanza objetos cercanos.
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7
C
- Se entretiene solo (cuando está desatendido)
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8
A.A.G
- Se sienta sin apoyo.
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9
A.A.G
- Se yergue.
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10
C
- "Conversa" (imitando sonidos).
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11
A.A
- Bebe de una taza o vaso con ayuda.
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12
L
- Gatea y se desplaza sobre el piso. 
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13
A.A.G
- Coge con el pulgar y otra dedo.
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14
S
- Requiere atención personal. ----
15
A.A.G
- Se para solo.
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16
A.A.
- No saliva.
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17
C
- Sigue instrucciones simples.
1   -  2 AÑOS
 
COMPUTOS
ITEMES
CATEGORIAS

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18
L
- Camina por la pieza sin ayuda.
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19
O
- Hace rayas  con lápiz o crayón.
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20
A.A
- Mastica el alimento.
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21
A.V
- Se saca los calcetines.
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22
O
- Traslada objetos.
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23
A.A.G
- Superapequeños obstáculos.
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24
C
- Va a buscar y trae objetos familiares.
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25
A.A.
- Bebe de una taza o vaso sin ayuda.
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26
A.A.G
- Abandona e1 transporte en coche de guagua.
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27
S
- Juega con otros niños.
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28
A.A
- Come con cuchara.
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29
L
- Deambula por la casa o patio.
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30
A.A
- Discrimina entre sustancias comestibles
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31
C
- Usa nombres deobjetos familiares
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32
A.A.G
- Sube las escaleras sin ayuda.
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33
A.A.
- Desenvuelve dulces.
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34
C
- Habla pequeñas frases.
   2 - 3 AÑOS
COMPUTOS
ITEMES
CATEGORIAS

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35
A.A.G
- Pide ir al baño.
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36
A.A.G.
- Inicia sus propias actividades de juego.
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37
A.V
- Se quita la chaqueta
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38
A.A
- Come con tenedor
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39
A.A.G
- Obtienebebida sin ayuda
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40
A.V
- Se seca las manos solo
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41
A.A.G.
- Evita pequeños riesgos
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42
A.V
- Se pone la chaqueta o vestido sin ayuda
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43
O
- Corta con tijeras
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44
C
- Relata experiencias
3 - 4 AÑOS
 
 
COMPUTOS
ITEMES
CATEGORIAS

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45
L.
- Baja las escaleras colocando un pie por peldaño

46
S.
- Juega cooperativamente a nivel de...