Violencia de genero

Violencia de genero en la historia
1- El papel educación en la prevención y la erradicación de la violencia contra las
mujeres
El reconocimiento del papel crucial que la educación puede y debe desempeñar en la prevención y
en la erradicación de la violencia contra las mujeres es hoy generalizado, tanto entre las personas
que trabajan específicamente en este tema desde distintos ámbitos, quecasi siempre destacan la
prioridad del cambio educativo, como entre el conjunto de la población, que considera la educación
como una herramienta fundamental para cambiar las actitudes y las conductas que llevan a
perpetuar el sexismo y la violencia de género de generación en generación.

Existe la necesidad de crear programas de prevención eficaces contra el problema de la violencia
degénero, los cuales deben englobarse decididamente en el ámbito educativo y ser
inequívocamente preventivos.
Entendemos por prevención el conjunto de estrategias y actuaciones encaminadas a disminuir, e
incluso hacer desaparecer, las múltiples manifestaciones de violencia de género a través de la
reducción y eliminación de los factores de riesgo, así como del aumento de los factores de
protección.Resulta clave, a la hora de diseñar un programa preventivo, seleccionar con precisión y acierto los
factores de riesgo y de protección sobre los que se prevé intervenir, pues, de no ser así, podrían
desarrollarse acciones preventivas equívocas que, aún logrando los cambios propuestos, no
tuviesen una incidencia directa sobre las causas del problema que se pretende prevenir.
En el caso de laviolencia de género, parece que los factores de riesgo son los factores de
naturaleza sociocultural, los cuales se concretan en aprendizajes deterministas en forma de
modelos de masculinidad y feminidad estereotipados y sexistas. Así, las actuaciones preventivas
han de centrarse en estos sistemas de creencias presentes en niños y niñas, adolescentes y
jóvenes, con la intención de neutralizar losposibles sesgos de corte sexista que con el paso del
tiempo puedan haber sido interiorizados por éstos.
Tampoco cabe duda de la notable influencia de otros factores de tipo individual y de historia de
vida (experiencia personal) que, aunque realmente no constituyen el origen de este tipo de
violencia, cuando se combinan con los factores socioculturales, inciden muy directamente en la
forma yseveridad en que ésta se manifiesta.
Las investigaciones realizadas para desarrollar y comprobar acciones educativas específicas en
este campo, permiten destacar cuatro condiciones básicas para que los centros escolares puedan
poner en marcha medidas eficaces en la prevención de la violencia contra las mujeres:
1) Favorecer la formación del profesorado
Curso de “Máster en Igualdad y Géneroen el ámbito público y privado” Interuniversitario-Internacional 2007/2009dación Isonomía: http://isonomia.uji.es
2) Desarrollar programas que permitan plantear el problema de forma específica, desde la
perspectiva de género, pero, al mismo tiempo, integrándolo en una perspectiva más amplia, sobre
la igualdad, los derechos humanos y el rechazo a toda forma de violencia.
3) Llevarlos a cabo através de procedimientos participativos, que permitan al alumnado
integrar estos valores en su propia identidad.
4) Proporcionar al profesorado una serie de materiales, que contribuyan a la eficacia de los
programas
La investigación subvencionada y publicada por el Instituto de la Mujer, con el título: ”La
construcción de la igualdad y la prevención de la violencia contra la mujer desde laeducación
secundaria” (Mª José Díaz-Aguado y Rosario Martinez Arias, 2001) está orientada en torno a dos
objetivos generales: 1) conocer hasta qué punto se han superado el sexismo y el riesgo de
violencia de género entre los y las adolescentes actuales ; 2) y desarrollar y evaluar un modelo de
programa de intervención que permite reducir las condiciones de riesgo detectadas para prevenir...