vIOLENCIA ESCOLAR

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
SUPERVISIÓN GENERAL DEL SECTOR 01PACHUCA-NORTE

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ALFABETIZACIÓN INICIAL
PROPÓSITO: Compartir estrategias innovadoras que permitan a los docentes apoyarlos en el proceso de alfabetización inicial para que los alumnos accedan a la lectura y escritura.
Tema Actividades Recursos Tiempo
¡Vamos a conocernos!




El nombre propioNombres de los compañeros, cortos y largos.

Los portadores de texto.


Abecedario


Revistas y periódicos.
Letra favorita


Revisar un texto



Con cuales y con cuantas grafías.


Tendederos


Juego del navío

Sopa de letras

Campos semánticos




Iníciales y finales.





Direccionalidad





Los letreros del entorno.
Inventar un cuento.El entorno
Juego de palabras.

Escribir un pequeño texto

Armar un texto

El alfabeto móvil.

Sustitución de un fonema

Segmentación en una cadena de palabras.


El apoyo de la antología para la alfabetización inicial.





Programas 2011
Fichero de Español De apertura
Revisar una capsula de un desempeño tradicionalista.
Revisar la propuesta didáctica: antes de iniciar¡Vamos a conocernos! Reflexionando sobre ¿Cuál es la importancia de iniciar las actividades con el nombre propio? ¿Cómo apoya esta actividad en la alfabetización inicial?
De desarrollo
- Los docentes escribirán su nombre en una tarjeta utilizando letras mayúsculas y minúsculas. Nos muestran como lo escribieron y lo leen, después jugar un rato al acitrón. Los colocan en las cartulinas: nombrescortos nombres largos, en seguida que los lean y analicen, los clasifiquen según la letra con la que comienzan o terminan.
- Pedir a los docentes que entre los nombres de sus compañeros, escojan los que empiezan igual que el de Guadalupe y luego escriban. Analizarán de los inicios de palabras, brindan la oportunidad de aproximarse al descubrimiento de la relación sonoro-grafica. Con cuales letras losescribieron, y en qué orden aparecen. La cantidad de letras que integran esos nombres, si esos nombres son largos o cortos.
- Que expongan sus portadores de texto, que muestren la primera letra de su nombre en las diferentes etiquetas.
- Distribuir una tarjeta, y entre pares elaborar letreros con el nombre del compañero. Haga que ellos decoren ese letrero.
- Escriba en una tarjeta su nombre,resaltando la mayúscula con el color rojo, que los coloquen en la pared y forme el primer abecedario con los nombres de los docentes, éste está conformado por la primera letra de su nombre.
- Distribuya anuncios y rótulos de ángulos periódicos o revistas, que los docentes identifiquen en ellos las letras de su nombre.
- Que los docentes recorten su letra favorita para la sesión de conversación.Pídales que expliquen que es lo que les ayuda a reconocer esas letras. Peguen la letra en la hoja de su cuaderno para que sea la letra del día, cada que escuche o lea una palabra significativa la escriba en esa hoja y la lean.
- seleccione un fragmento de un texto, que todos los docentes tengan a la vista, Pídales que se concentren en el texto.
- Comience diciendo aquí hay muchas tes minúsculas¿Quién puede encontrarlas? Subrayarlas y leerlas ante el grupo.
- Crear situaciones en el aula que generen conflictos, los cuales dan lugar a nuevos aprendizajes presentar una silla y una sillita escribir los nombres convencionales de los objetos y fijarlos en el aula, trabajar con la escritura de los diminutivos, revisando la cantidad de grafías y cantidad de sonidos que se usan para...