Violencia Escolar

INDICE
TÍTULO
“Conflictos y violencia en las aulas de las Post-Modernidad”.
TEMA
Violencia Escolar
ABSTRACT
Este proyecto presenta una visión específica de la violencia escolar en la post-modernidad, revisando y analizando los problemas que originan la violencia, sus factores, los climas áulicos que favorecen la violencia escolar, ya sea simbólica, verbal o física y también los modelos deintervención que se han aplicado y cuáles otros se pueden aplicar.
Por otra parte hemos hecho un estudio de caso de 5 aulas diferentes de escuelas de la periferia para demostrar que un docente hoy en día, vive y convive con situaciones de violencia, que muchas veces se encuentran naturalizadas y esto hace que el docente no posea las herramientas necesarias para afrontarla o prevenirla.INTRODUCCIÓN
En el marco de la educación obligatoria, los conflictos constituyen una de las preocupaciones más importantes de docentes, directores, orientadores, padres e instituciones educativas.
El respeto y el mantenimiento del orden en nuestras aulas resultan actividades a las que se dedica a diario un gran esfuerzo sin que se consigan, en muchos casos, los resultados esperados.
El aula es un espaciode convivencia que está constituida por un agrupamiento humano de carácter social y como tal se enfrenta a problemas vinculados a la vida y dinámica de grupos: convivencia, normas, relaciones de poder, cooperación.
Por lo tanto, el aula es un ámbito dónde se generan frecuentes tensiones y conflictos interpersonales que ocurre entre dos o más personas que actúan para conseguir objetivos o metasque les resultan incompatibles.
Cuando algo no marcha bien con frecuencia los estudiantes recurren a los golpes, las patadas, los mordiscos, los empujones y los gritos hacia otras personas ya sea docente o compañeros de clase, estas razones constituyen una de las preocupaciones más grandes de los docentes, tutores, orientadores, padres e instituciones educativas.
A lo largo de las páginassiguientes se delimita el campo de la conflictividad en la educación y se establecen estrategias que permiten el control, así como la creación de espacios para la resolución de los conflictos de acuerdo con la cultura y características de cada institución. Apoyándonos en distintos autores como Baeza Silvia, Osorio Fernando, Castro Santander, Torres Viviana y entrevistas realizadas a la psicopedagogaLoscalzo Wanda, notamos que tratan este tema desde diferentes puntos de vista, pero siempre haciendo hincapié en la preocupante y creciente realidad con la que estamos conviviendo.
Baeza sostiene que el clima escolar, en sus aspectos benéficos o adversos, afecta a todos los miembros del sistema, en distintas magnitudes, tanto docentes, directivos, alumnos, indirectamente a los padres, las familias y atoda la comunidad educativa en general.
Dentro del concepto amplio de clima escolar, es legítimo desde nuestra perspectiva teórica recortar un micro clima interior y característico de cada escuela y dentro de cada escuela un microclima perteneciente al aula. En las escuelas con clima social positivo hay mejor nivel de rendimiento y menos deserción y conflictos escolares.
En cuanto a la partejudicial, hemos fundamentado nuestro proyecto en distintas Leyes.
Una de ellas es la LEY NACIONAL 24.417 DE PROTECCIÓN CONTRA LA VIOLENCIA FAMILIAR, que expresa en el:
ART. 1: “toda persona que sufriese lesiones o maltrato físico o psíquico por parte de alguno de los integrantes del grupo familiar, podrá denunciar estos hechos en forma verbal o escrita ante el juez con competencia en asuntos defamilia…”
ART. 2: indica cuáles son las personas obligadas a denunciar los casos de abuso de que fuera victimas los menores o incapaces, citando entre ellos a los servicios sociales, educativos, públicos o privados, los profesionales de la salud y todo funcionario público en razón de su labor.
En cuanto a la LEY PROVINCIAL 12.569
El ART. 3 expresa que: “las personas legitimadas para denunciar...