Violencia escolar

MARCO JURÍDICO
La Violencia Escolar en la Parroquia Domitila Flores del Municipio San Francisco. Estado Zulia-Venezuela.- Importancia Pedagógica, Leyes que la amparan y sustentan.
Se entiende por violencia escolar la acción u omisión intencionadamente dañina ejercida entre miembros de la comunidad educativa (alumnos, profesores, padres, personal subalterno) que se produce dentro de losespacios físicos que le son propios a estas instalaciones escolares, bien en otros espacios directamente relacionados con lo escolar (alrededores de la escuela o lugares donde se desarrollan actividades extraescolares). Cabe destacar que el problema de la violencia escolar ha afectado sistemas educativos como los de Francia y Estados Unidos, por lo que es casi normal encontrar alumnos con problemasde convivencia, tolerancia, respeto, incapaces de trabajar y participar en el beneficio de la sociedad con sentido positivo de la vida y alegría de vivir; en este punto los sicólogos han de explicar la conducta violenta en el ser humano, intentando clasificar así a las personas según sus características distintivas unas de otras para explicar su comportamiento y luego ser insertadas en el sistemaeducativo con la finalidad de ofrecer información y herramientas a los docentes para detectar las causas y los tipos de comportamiento del estudiante y así minimizar sus acciones, en esta parte, es donde el educador debe asumir ciertas habilidades en el área educativa, basándose en diversos paradigmas como lo son el paradigma educativo, construcción de significados, calidad total y tecnologíaeducativa; tales habilidades se basan en la comunicación, motivación, toma de decisión.
Venezuela no se queda atrás en cuanto a este flagelo ya que cada día se evidencia más violencia en los niños, deduciendo así que tal conducta pudiese ser adquirida en el entorno donde se desenvuelve, trayendo como consecuencia la inserción del niño en un futuro a la sociedad. En base a lo antes expuesto elMinisterio del Poder Popular para la educación en conjunto con el Ministerio de Justicia, han creado leyes y normativas que de alguna manera tiendan a minimizar los conflictos en las instituciones educativas, sin embargo muchas veces es imposible adoptar tales medidas correctivas ya que ciertas veces las faltas son cometidas por el personal docente y directivo y no por los niños o jóvenes, esto yel diseño curricular obliga al gerente educativo a tomar acciones que faciliten la toma de decisiones de los educadores, atendiendo así a los dispuesto por el Órgano Rector del Sistema Educativo, Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, leyes y el Manual de Convivencia Familiar de las instituciones que consagran los derechos y deberes de los niños y adolescentes.
Es por loantes expuesto, que la escuela se ha visto en la necesidad de normar ciertas conductas para así mantener la armonía dentro de la institución, sin embargo, esta normativa denominada acuerdos de convivencia, muchas veces no tiene pertinencia social y tampoco se encuentra enmarcada en el ordenamiento jurídico venezolano vigente, por lo que no responde a las necesidades reales que vive la institución yla comunidad, lo que representa una debilidad en la norma, impidiendo que se generen irregularidades que se manifiestan como indisciplina escolar y a su vez un vacío normativo al momento en que se producen situaciones contrarias a la moral, las buenas costumbres y / o contrarias a derecho. En cuanto a esta situación, siendo que los fines que persigue el Derecho son: la paz, armonía y el orden, asícomo mantener la convivencia pacífica entre los hombres, Obtener la justicia y el bienestar general y el bien común es por lo que se hace imperioso que los acuerdos de convivencia tengan pertinencia social, respondiendo verdaderamente a la realidad de las instituciones educativas, así como a la condición del adolescente como sujeto de derechos, tal como lo consagra la Constitución de la...