Violin Cpia

educación

GUÍAS PROGRAMÁTICAS DE MÚSICA
VIOLÍN

TERCER A SEXTO SEMESTRE

GUÍA PROGRAMÁTICA

ASIGNATURA:

INSTRUMENTO I-IV VIOLÍN

CATEGORÍA:

INFANTIL Y JUVENIL

Índice
Categoría infantil y juvenil

Tercero a Sexto semestres

Instrumento Violín
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.
VIII.
IX.
X.
XI.

DATOS GENERALES
PRESENTACIÓN
COMPETENCIAS DISCIPLINARIAS QUE ENMARCAN A LA ASIGNATURA
COMPETENCIAS PORCATEGORÍA: INFANTIL
COMPETENCIAS POR CATEGORÍA: JUVENIL
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
PLANEACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ASPECTOS A EVALUAR
CONTENIDOS MÍNIMOS A EVALUAR
FUENTES DE INFORMACIÓN: BIBLIOGRÁFICOS, HEMEROGRÁFICOS, MESOGRÁFICOS, AUDIOVISUALES Y
RECURSOS

Violín I-IV
75
97
13
11
14
12
15
13
16
14
20
18
27
25
30
28
31
29
32
30

Programa Nacional de
Escuelas deIniciación
Artística Asociadas

GUÍA PROGRAMÁTICA PARA LAS ESCUELAS DE INICIACIÓN ARTÍSTICA ASOCIADAS.

I.

DATOS GENERALES
Clave Categoría

Clave Categoría

Infantil

Juvenil

3°

CIIV0314

CJIV0314

16

4°

CIIV0425

CJIV0425

16

5°

CIIV0537

CJIV0537

16

6°

CIIV0649

CJIV0649

16

Semestre

Asignatura

INSTRUMENTO I-IV VIOLÍN

Línea curricular
Disciplina artística

INSTRUMENTO
MÚSICA

OrientaciónVIOLÍN

Categoría

INFANTIL/JUVENIL

Total horas

7

4

Programa Nacional de
Escuelas de Iniciación
Artística Asociadas

II.

PRESENTACIÓN

En el área de música, el Programa Nacional de Escuelas de Iniciación Artísticas Asociadas pretende ofrecer a niños y jóvenes los elementos necesarios que
les permitan fortalecer el desarrollo de su sensibilidad, así como de sus capacidades de percepción,apreciación y creatividad, y brindarles los saberes
básicos (teóricos y técnicos) que les ayuden a expresarse musicalmente a través de la práctica vocal y/o instrumental, así mismo esta propuesta pretende
establecer una relación de empatía entre ellos y la música de manera experiencial y fortalecer en ellos el concepto de que la música es universal,
incluyente, de fácil acceso y aplicación.
Esteproyecto ofrece a los alumnos un camino de diversas experiencias musicales para recrear actividades con variedad de cantos, ritmos, géneros, timbres
e infinidad de posibilidades sonoras, que les permitirán explorar, entender, apreciar y contextualizar la música de manera amplia, utilizando como
herramientas de expresión la voz, el cuerpo, objetos sonoros e instrumentos musicales.
El enfoquedisciplinario de esta área plantea abordar la música con un enfoque basado en el desarrollo de competencias desde una mirada amplia, abierta,
libre, práctica, lúdica y experiencial en donde es importante promover la formación integral en los seres humanos mediante la búsqueda de los cómo y los
para qué de esta disciplina, dándole mayor importancia a lo cualitativo que a lo cuantitativo, pero sin desvalorarlo,sino por el contrario, sumar los
esfuerzos que se requieren para la práctica y la repetición de la ejecución instrumental dentro del quehacer musical y su contextualización.
Este modelo pedagógico pretende que la música sea abordada de manera práctica, para garantizar que los alumnos se apropien de los saberes
conceptuales, procedimentales y actitudinales de manera integral y en espiral, es decirde forma progresiva, los cuales se deberán aplicar a través del uso
de la voz y de los instrumentos musicales, ya que es aquí donde se refleja el nivel de dominio de los aprendizajes logrados.
También se recomienda:
-

Aplicar continua y adecuadamente los saberes musicales (rítmicos, melódicos y armónicos) para que el alumno sea capaz de improvisar y crear sus
propias composiciones, que porsencillas que éstas sean, se puedan acompañar con la voz, el cuerpo u otros instrumentos.

-

Propiciar que el alumno adquiera diferentes valores y actitudes, como seguridad en sí mismo, capacidad para el trabajo colaborativo y el respeto a
sí mismo y a las formas de expresión e ideas de los demás.

-

Fortalecer a través de la sensibilización, otros aspectos de su personalidad como su autoestima e...