Visión Holística De La Educación Especial En La Praxis Educativa

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NUCLEO MERIDA, CENTRO DE ATENCION ZEA













VISIÓN HOLISTICA DE LA EDUCACION ESPECIAL EN LA PRAXIS EDUCATIVAAUTORES:
SANDRA AMAYA C.I. 13.172.424
JENNY RUBIO R. C.I. 10.684.345
AURA SÁNCHEZ C.I. 14.022.179
TUTOR: PROF. JOSÉ RAFAEL PRADO

ZEA, OCTUBRE 2011
VISIÓN HOLISTICA DE LA EDUCACION ESPECIAL EN LA PRAXIS EDUCATIVA
La diversidad de opiniones y creencias sobre los primeros métodos de atencióna las personas con diversidad funcional, dieron lugar a múltiples polémicas. Entre los más discutidas figuraban el modelo clínico y el modelo psicológico, sin embargo, estos últimos se debaten en la actualidad, debido a que son necesarios para explicar el origen, características y conductas de las personas con discapacidad intelectual u otras condiciones, las mismas no se pueden dejar a un lado,por el contrario deben formar parte de la atención pedagógica, ya que sólo conociendo las causas de dicha condición, se podrá clarificar y elaborar un plan de intervención para favorecer al máximo el desarrollo de las potencialidades e intereses.de los escolares.
Por otro lado, la educación cumple funciones esenciales en la formación del ser humano y de la vida en sociedad, donde lasposibilidades de desarrollo biopsicosocial se basan en la interacción y en la adquisición del conocimiento. Es por esta razón, que se requiere de un recurso humano capacitado, con una formación pedagógica que permita observar a grupos específicos de niños, niñas y adolescentes, conocer cuáles son sus características individuales, el nivel de desarrollo, las adaptaciones curriculares requeridas, el estilode aprendizaje, la motivación y el entorno que los rodean, de igual manera, realizar la evaluación psicopedagógica y determinar las necesidades educativas especiales que presenten, para atenderlas y favorecer su formación integral.
Para ello se podrían argumentar diversos enfoques que han formado parte de la evolución de la praxis educativa, por lo tanto se pueden mencionar:
El EnfoqueHumanista: las instituciones educativas tienen como objetivo principal formar axiológicamente el ser humano, mediante un proceso integral de carácter intencional, planificado y sistematizado que brinde al escolar la oportunidad de apoderarse del conocimiento, no solo a través de la escuela, sino también a través de la experiencia.
Iriarte, M. (2008) encontró que:
Humanismo, es un acto de formación yreencuentro del hombre con su esencia; consiste en reflexionar y velar por que el hombre se eduque humano y no un inhumano o un bárbaro, es decir, fuera de sus valores y esencia. Sin embargo el humanismo va mas allá de lo que cultural e históricamente se ha planteado. Significa un profundo conocimiento del ser humano, educado en valores, con características intelectuales que se pueden cultivar yacrecentar, con sentimientos, emociones, programas educativos acordes a una necesidad social y humana y necesidades físicas de espiritualidad y de sociabilidad.

El Enfoque Constructivista: los docentes deben realizar planes con el fin de adecuar las actividades educativas a los conocimientos, necesidades e intereses de los estudiantes, de tal modo, que se relacione con el contenido presentado en elaula y con las experiencias previas del mismo. Al respecto cabe citar a Prado, J. (2010) quien menciona que “El alumno con sus necesidades, intereses e iniciativa, es centro de la escuela, es el sujeto de aprendizaje que, construye su conocimiento, tanto en la escuela como fuera de ella”
El Enfoque Ecológico otorga gran importancia a la intervención del docente como mediador entre la cultura...