Vulneravilidad sismica
Páginas: 14 (3278 palabras)
Publicado: 12 de enero de 2011
UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA, COMIR UCV CYTED- RED XIV-G “HABITAT EN RIESGO”, OFDA, OPS-OMS, OEA (1) 1er encuentro Internacional, 2do Encuentro Nacional Educación Superior y Riesgo Caracas, Venezuela 13,14 y 15 de julio 2005
Los Núcleos de Investigación y la Gestión de Riesgo. Modelo para la construcción de saberes desde la escuela. Autor: M. Educ. Arturo Ramón Pérez NIAFE- UPEL VENEZUELAResumen Este trabajo de investigación constituye un modesto aporte para motivar a los educandos, maestros, docentes y comunidad en general, miembros de una institución escolar a formar núcleos o colectivos de sistematización que permitan abordar el entorno local con el propósito de construir o reconstruir conocimientos y saberes relacionados con la gestión de riesgo, que permita la construcciónde una cultura para la prevención ante la ocurrencia de eventos adversos que pongan el peligro la vida de los miembros del entorno local y sus bienes materiales, constituyen una respuesta de las políticas de la Universidad Pedagógica Experimental puesta en escena por el vicerrectorado de Investigación y Postgrado para tratar de minimizar los riesgos y evitar posibles desastres, siguiendo loslineamientos propuestos por el currículo básico nacional. Este trabajo se desarrollo a través de una investigación de campo que permitió el contacto directo entre los actores (alumnos, maestros, docentes, representantes, obreros y miembros de la sociedad civil) con la realidad local de la Unidad Educativa Carlos Ramón Aponte adscritos al municipio lamas de la población de Santa Cruz y coordinado por laoficina de protección civil, el cuerpo de bombero del estado Aragua y los miembros de la Comisión de Riesgos y Desastres de la UPEL-Maracay. El plan de acción fue estructurado en tres fases: la primera con la finalidad de realizar un diagnóstico evaluativo de los riesgos potenciales y las amenazas que pueden desencadenarse en el área local; en la segunda se planifico un curso-taller de 32 horascon los actores (alumnos-profesores) del proceso para poner en escena las conductas de autoprotección y la tercera se realizo mediante una situación simulada como escenario virtual para la ejecución de conocimientos y saberes ante una situación de riesgo. Los resultados observados mostraron un alto grado de motivación de los miembros de la comunidad educativa hacia la consolidación de una culturapara la prevención que minimice los peligros y las amenazas potenciales ante la posible ocurrencia de eventos adversos y que serán incorporados como contenidos curriculares en el nivel básico, media diversificada y profesional. Descriptores: gestión de riesgo, riesgos potenciales, amenazas y vulnerabilidad.
Un deslave ¿un desastre?
EL PROBLEMA En el transcurrir de estos últimos años el mundose ha visto sumergido en medio de la ocurrencia de múltiples eventos naturales como tormentas, huracanes, inundaciones y sequías, cuyo impacto ha venido aumentando considerablemente por la acción descontrolada y antrópica del hombre, poniendo en peligro la supervivencia de las especies, arrasando con los bienes materiales e infraestructura local, enteros han desaparecido, tal como el eventoregistrado pueblos
por el National Earthquake
Information Service (NEIC) de Estados Unidos.“Un gran terremoto ocurrió el Domingo, 26 de diciembre, 2004. a las 00:58:53 (UTC). (07:58:53 hora local en Indonesia; diciembre 25, 06:58:53 PM hora local de Nicaragua). El evento tuvo la magnitud 9.0 y fue localizado en la costa del oeste de Sumatra del norte. en la zona del contacto entre las placas de laIndia y de Birmania. Al menos 27,000 personas murieron por el terremoto y el tsunami en Indonesia., mataron al menos 18,000 personas en Sri Lanka, 4,300 en la India, 1,400 en Thailandia, 100 en Somalia, 52 en las Islas Maldivas, 44 en Malasia, 30 en Myanmar…”, al reflexionar sobre esta tragedia solo se puede
inferir que la naturaleza reclamo sus espacios, áreas naturales, arrasando y...
Los Núcleos de Investigación y la Gestión de Riesgo. Modelo para la construcción de saberes desde la escuela. Autor: M. Educ. Arturo Ramón Pérez NIAFE- UPEL VENEZUELAResumen Este trabajo de investigación constituye un modesto aporte para motivar a los educandos, maestros, docentes y comunidad en general, miembros de una institución escolar a formar núcleos o colectivos de sistematización que permitan abordar el entorno local con el propósito de construir o reconstruir conocimientos y saberes relacionados con la gestión de riesgo, que permita la construcciónde una cultura para la prevención ante la ocurrencia de eventos adversos que pongan el peligro la vida de los miembros del entorno local y sus bienes materiales, constituyen una respuesta de las políticas de la Universidad Pedagógica Experimental puesta en escena por el vicerrectorado de Investigación y Postgrado para tratar de minimizar los riesgos y evitar posibles desastres, siguiendo loslineamientos propuestos por el currículo básico nacional. Este trabajo se desarrollo a través de una investigación de campo que permitió el contacto directo entre los actores (alumnos, maestros, docentes, representantes, obreros y miembros de la sociedad civil) con la realidad local de la Unidad Educativa Carlos Ramón Aponte adscritos al municipio lamas de la población de Santa Cruz y coordinado por laoficina de protección civil, el cuerpo de bombero del estado Aragua y los miembros de la Comisión de Riesgos y Desastres de la UPEL-Maracay. El plan de acción fue estructurado en tres fases: la primera con la finalidad de realizar un diagnóstico evaluativo de los riesgos potenciales y las amenazas que pueden desencadenarse en el área local; en la segunda se planifico un curso-taller de 32 horascon los actores (alumnos-profesores) del proceso para poner en escena las conductas de autoprotección y la tercera se realizo mediante una situación simulada como escenario virtual para la ejecución de conocimientos y saberes ante una situación de riesgo. Los resultados observados mostraron un alto grado de motivación de los miembros de la comunidad educativa hacia la consolidación de una culturapara la prevención que minimice los peligros y las amenazas potenciales ante la posible ocurrencia de eventos adversos y que serán incorporados como contenidos curriculares en el nivel básico, media diversificada y profesional. Descriptores: gestión de riesgo, riesgos potenciales, amenazas y vulnerabilidad.
Un deslave ¿un desastre?
EL PROBLEMA En el transcurrir de estos últimos años el mundose ha visto sumergido en medio de la ocurrencia de múltiples eventos naturales como tormentas, huracanes, inundaciones y sequías, cuyo impacto ha venido aumentando considerablemente por la acción descontrolada y antrópica del hombre, poniendo en peligro la supervivencia de las especies, arrasando con los bienes materiales e infraestructura local, enteros han desaparecido, tal como el eventoregistrado pueblos
por el National Earthquake
Information Service (NEIC) de Estados Unidos.“Un gran terremoto ocurrió el Domingo, 26 de diciembre, 2004. a las 00:58:53 (UTC). (07:58:53 hora local en Indonesia; diciembre 25, 06:58:53 PM hora local de Nicaragua). El evento tuvo la magnitud 9.0 y fue localizado en la costa del oeste de Sumatra del norte. en la zona del contacto entre las placas de laIndia y de Birmania. Al menos 27,000 personas murieron por el terremoto y el tsunami en Indonesia., mataron al menos 18,000 personas en Sri Lanka, 4,300 en la India, 1,400 en Thailandia, 100 en Somalia, 52 en las Islas Maldivas, 44 en Malasia, 30 en Myanmar…”, al reflexionar sobre esta tragedia solo se puede
inferir que la naturaleza reclamo sus espacios, áreas naturales, arrasando y...
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