Vygostky

ÍNDICE

1. LEV VYGOTSKY Y SU TEORIA SOCIO HISTÓRICA
2.1 BIOGRAFÍA……………………………………………………………………1
2.2 TEORIA SOCIO HISTÓRICA ………………………………………………...4
2.3 PROCESOS PSICOLÓGICOS ELEMENTALES Y SUPERIORES ………….5
-Dominios genéticos y líneas de desarrollo
-Procesos de interiorización
2.4 APRENDIZAJE Y DESARROLLO EN LA TEORÍA SOCIO HISTÓRICA…7
-Internalización-Zona de desarrollo próximo
-Pensamiento y lenguaje

2. URIE BRONFENBRENNER Y SU TEORÍA ECOLÓGICA
3.5 BIOGRAFÍA ………………………………………………………………….11
3.6 TEORÍA ECOLÓGICA ………………………………………………………12
2.3. SISTEMAS DE BRONFENBRENER………………………………………..14

3. FRASE FINAL…………………………………………………………………..15

BIOGRAFIA
Lev Semiónovich Vigotsky, Vigotski o Vygotsky; nació en Bielorrusia el 17de noviembre del año 1896 y murió Moscú el 11 Junio del año 1934. Psicólogo soviético. Fue jefe de la orientación sociocultural de la psicología soviética, junto a A.R. Luria y A.N. Leontiev. Con sus investigaciones sobre el proceso de conceptualización en los esquizofrénicos y su posterior seguimiento en la obra de sus discípulos, ejerció una gran influencia en la psicología pedagógicaoccidental.
Destaco en la psicología del desarrollo. Fundó la psicología histórica cultural. Es conocido como el “Mozart” de la psicología.
Su idea fundamental es que el desarrollo de los humanos solo pueda explicarse en términos de interacción social.
Este desarrollo consiste en interiorizar de instrumentos culturales que pertenecen al grupo humano en el que nacemos que nos transmite los productosculturales a través de la interacción social.
Siendo aún muy niño se trasladó con su familia a Gomel. Sus padres tenían gran interés en que estudiara medicina y, aunque su vocación lo inclinaba a materias de carácter humanístico, consiguió plaza en la Facultad de Medicina de Moscú. En el último momento, sin embargo, renunció a su plaza y se matriculó en la Facultad de Derecho. Aunque su titulaciónno estaba reconocida por las autoridades educativas zaristas.
Muchos años después, en la última etapa de su vida, Vigotsky comenzó a estudiar medicina, buscando en ello una explicación de la organización neurológica de las funciones mentales superiores que había estudiado antes desde otras perspectivas. Su prematuro fallecimiento le impidió completar estos estudios.
Durante toda su vida Vigotskyse dedicó a la enseñanza. Trabajó inicialmente en Gomel como profesor de psicología y después se trasladó a Moscú, donde se convirtió muy pronto en figura central de la psicología de la época. Tuvo como alumnos a A. R. Luria y A. N. Leontiev, que se convirtieron en sus primeros colaboradores y seguidores.
En aquella época la psicología se encontraba en un momento de crisis, escindida en dostendencias opuestas. Por un lado, se encontraba la psicología fisiológica o explicativa de Wilhelm Wundt y Hermann Ebinghaus, que reducía la explicación de los fenómenos psicológicos complejos a componentes fisiológicos elementales, y negaba la posibilidad de abordar científicamente las funciones mentales superiores del hombre. Por otro lado, la psicología descriptiva consideraba las formas superioresde experiencia consciente como una forma espiritual de la vida mental, y se limitaba a una descripción fenomenológica de las mismas.
Vigotsky se planteó como objetivo la superación de esa división. La forma de hacerlo era intentar explicar científicamente todos los procesos psicológicos, desde los más elementales a los más complejos. Vigotsky, con una formación dialéctica y una concepciónmarxista, pero no dogmática, del mundo, pensaba que una psicología científica debía dar cuenta de las creaciones de la cultura; era necesario introducir una dimensión "histórica" en el núcleo mismo de la psicología y entender la conciencia desde su naturaleza y su estructura. Su teoría defendió siempre el papel de la cultura en el desarrollo de los procesos mentales superiores, considerándolos de...