Vygotsky

Vygotsky: La perspectiva vygotskyana.
Luis Felipe Gómez y Rebeca Mejía Arauz*
*Miembros del equipo de Desarrollo Cognoscitivo del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores, ITESO.

Las más notables aportaciones para la comprensión de procesos de pensamiento desde una visión sociocultural de desarrollo, fueron realizadas por Lev S. Vygotsky. Su contribución más impactante y que constituyela esencia de su teoría, es que el desarrollo intelectual del individuo no puede entenderse como independiente del medio social en que está inmersa la persona. A pesar de que Vygotsky murió en 934, es hasta ahora cuando su trabajo está influyendo profundamente en la manera de concebir el desarrollo intelectual de los individuos, de tal forma que se ha venido constituyendo una coriente deinvestigaciones sobre el desarrollo cognoscitivo que algunos han denominado perspectiva neo-vygotskyana. La figura intelectual de Vygotsky Lev Vygotsky vivió 38 años; nació en Bielorusia en 896 y falleció en 1934. Estudió leyes, lingüística, filosofía y psicología. Tuvo también un entrenamiento en medicina y escribió un total de 80 obras. Su labor psicológica abarcó sólo los 0 últimos años de su vida.Wertsch considera que la biografía de Vygotsky puede dividirse en dos periodos: el primero abarca desde su nacimiento en 896 hasta 924, año en que hizo su primera aparición como relevante figura intelectual, y el segundo comprende desde 1924 hasta su muerte, en 934. Sobre el primer periodo se puede comentar que la familia de Vygotsky era una de las más cultas de la ciudad, lo que probablementeinfluyó en que Lev Vygotsky fuera un estudiante sobresaliente, gracias a lo cual pudo tener acceso a estudios superiores en la Rusia zarista, a pesar de ser judío. El inicio del segundo periodo está marcado por la presentación de “La conciencia como objeto de la psicología de la conducta”, trabajo que Vygotsky expuso en el II Congreso Ruso de Psiconeurología. Después del congreso, Kornilov, eldirector del instituto de Psicología de Moscú, lo invita a participar en la reestructuración de este instituto. A partir de 924 Vygotsky desarrolla una crítica penetrante a la concepción de que los procesos psicológicos superiores de los humanos pueden explicarse con base en la multiplicación y complicación de los principios derivados de la psicología animal, en especial, aquellos principios querepresentan la combinación mecánica de las leyes de estímulo-respuesta. Hizo también una crítica devastadora de las teorías que afirman que las propiedades del funcionamiento intelectual adulto surgen solamente de la maduración del individuo, o que simplemente se encuentran preformados en el niño aguardando una oportunidad para manifestarse. Al explicar enfáticamente los orígenes sociales dellenguaje y del pensamiento, Vygotsky fue el primer psicólogo moderno que sugiere los mecanismos por medio de los cuales la cultura se vuelve una parte de la naturaleza de cada perso

na. También insistió en que las funciones psicológicas son un producto de la actividad cerebral, convirtiéndose así en un temprano abogado de la combinación de la psicología cognoscitiva experimental con la neurología yla fisiología. Al afirmar que todo esto debía ser entendido en términos de una teoría marxista de la historia, puso el cimiento para una ciencia unificada del comportamiento. Vygotsky se basó en la concepción de Engels de que el trabajo y el uso de instrumentos o herramientas son los medios a través de los cuales el hombre cambia la naturaleza y, al hacer esto, se transforma a sí mismo. De manerabrillante extiende esta concepción equiparando el uso de los signos al uso de herramientas: considera a los signos como medios que transforman las interacciones humanas. Como los sistemas de instrumentos, los sistemas de signos (lenguaje, escritura, numeración) son creados por las sociedades en el curso de la historia humana para cambiar la forma de la sociedad y el nivel de su desarrollo...