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Willems
Introducción:
Los esfuerzos de estos últimos tiempos en buscar pedagogías nuevas para la enseñanza de la música, propendieron más a la búsqueda de nuevos métodos, o de técnicas educativas, en lugar de ir al punto esencial que es el de despertar de un nuevo espíritu tendiente a ensanchar el marco de la enseñanza y de incorporar al desarrollo del intelecto el desarrollo sensorial y el dela sensibilidad…es decir FORMAR A LA PERSONALIDAD HUMANA.
La música enriquece al ser humano por medio del sonido, del ritmo y de las virtudes propias de la melodía y la armonía.
La música favorece el impulso de la vida interior y apela a las principales facultades humanas que son la voluntad, la sensibilidad, el amor, la inteligencia y la imaginación creadora. La música es un factor culturalindispensable.
La psicología musical está en sus comienzos. Su campo es muy vasto: se extiende por las matemáticas (naturaleza del sonido), la fisiología (especialmente por el ritmo), la estética y la filosofía. Los primeros elementos de la psicología de la música se encuentran en los trabajos sobre estética. Después de determinarlas bases físicas y fisiológicas de la audición, es importante ocuparse dela psicología del sonido y de la musicalidad, es decir al don musical, al goce musical entre los sordomudos, a la patología de la concepción musical, y al origen de la música. (Introducción a la psicología de la música de Revesz 1946)
Existe una gran importancia en la naturaleza de los elementos fundamentales de la música y las relaciones de dichos elementos con la naturaleza humana, tal comosurgen de las experiencias musicales, especialmente en el dominio de la educación.
Al referirnos a la naturaleza de la música, pensamos en sus tres elementos fundamentales: ritmo, melodía y armonía. Estos tres elementos son respectivamente tributarios de la vida fisiológica, afectiva y mental. Cada uno de estos elementos está a su vez constituido por elementos básicos : el ritmo por el TEMPO, elcompás por la subdivisión (BINARIA O TERNARIA), la melodía por los SONIDOS, ESCALAS MODOS INTERVALOS MELÓDICOS, la armonía, por los INTERVALOS ARMÓNICOS, LOS ACORDES Y LAS CADENCIAS. Estos no son simplemente elementos materiales sino VITALES.
La música como todo arte debe nacer, y crecer según las leyes de la vida. En este sentido la psicología puede conferir a la nueva pedagogía musical un carácterprofundamente humano y ofrecer al educador, bajo el signo de la belleza, un noble y elevado ideal de vida.


LOS COMIENZOS.
Existen dos conceptos que aunque tienen puntos en común no deben ser confundidos: BASES Y RUDIMENTOS.
Llamamos rudimentos a los comienzos de la enseñanza musical sin discriminación de su valor psicológico.
Las bases en cambio conciernen a la educación y se relacionan con susprincipios fundamentales valederos desde el comienzo hasta el final de los estudios.
Existen muchas personas aptas para dar al niño los primeros elementos (rudimentos) de la música. La mayoría de los niños recibe estas nociones o directivas en la escuela primaria. La educación musical puede comenzar antes, desde los 4 o 5 años de edad sea en el ardín o en clases particulares.
Anterior a estosestímulos se pueden nombrar también los que los niños perciben a temprana edad por sus madres o su ambiente familiar. Hay niños que pueden cantar gran cantidad de canciones de cuna antes de hablar.
Hacia los 3 o 4 años de edad y no antes el profesor puede emprender un trabajo de preparación musical preciso y continuado.
En el orden de los elementos de la música el ritmo esta en primer lugar. El sonidopuede asociarse con un movimiento del cuerpo, ritmo y sonido se unirán en el canto. El oído musical, la imaginación sonora y su consecuencia directa, la melodía, deben constituír los elementos básicos, el centro del desarrollo musical.
La melodía seguirá siendo siempre el elemento mas esencial y característico de la música. El ritmo es un elemento pre musical.
Entre los niños pequeños habrá...