Wisc 3

WISC-III
Es la tercera edición del test de Inteligencia para niños de Wechsler. Es un instrumento clínico de administración individual para evaluar la capacidad intelectual de niños de 6 a 16 años y 11 meses de edad. Proporciona datos normativos actuales y materiales, contenidos y procedimientos de administración actualizados. Consta de varios subtest, cada uno de los cuales mide una facetadiferente de la inteligencia en donde el desempeño del niño en estas pruebas se resume en tres puntajes compuestos, los CI verbal, de ejecución y la escala completa, que proveen estimaciones de la capacidad intelectual del individuo. Además, el WISC-III proporciona cuatro puntajes índice basados en factores opcionales.

ANTECEDENTES
La genealogía del WISC-III empieza en la década de 1930 cuandoDavid Wechsler elaboró el test de Inteligencia de Wechsler-Bellevue. Durante la Segunda Guerra Mundial, Wechsler elaboró la Forma II del test de Inteligencia de Wechsler-Bellevue, destinada a ser usada por el ejército de los Estados Unidos que superponía levemente, en los contenidos con la Forma I, y se la consideró especialmente adecuada para retest.
La Forma II proporcionó la mayoría de lossubtest e ítems para el Wisc. El Wisc, a su vez tiene su propia línea de descendientes: el WISC-R; el WPPSI, su revisión el WIPPSI-R, y el presente test el WISC-III. Muchos de los ítems ha permanecido y figuran en el WISC-III.

DESARROLLO DEL WISC-III
Además de los puntajes de CI verbal, de ejecución y de la escala completa alrededor de los cuales se organizó el WISC-III, también es posible calcularpuntajes índice basados en factores. Los análisis factoriales de los datos del WISC y el WISC-R han apoyado el aporte de puntajes de CI separados que corresponden. Los resultados de muchos estudios publicados indican que surgen dos factores importantes, independientemente del método de análisis y del tipo de datos de muestra estudiados. Además, los resultados de la mayoría de los estudios hanmostrado un pequeño tercer factor, llamado Ausencia de distractibilidad, que es más débil que los primeros dos. Otros de los objetivos que llevaron a la elaboración del WISC-III fue investigar más a fondo estos factores. El subtest Búsqueda de símbolos fue agregado al WISC-III para que pudieran distinguirse mejor las habilidades medidas por el tercer factor. Sin embargo, con la inclusión de laBúsqueda de los símbolos surgen cuatro factores:
* Factor I (comprensión verbal): información, analogías, vocabulario, comprensión.
* Factor II (organización perceptual): completamiento de figuras, ordenamiento de historias, construcción con cubos, composición de objetos.
* Factor III (ausencia de distractibilidad): aritmética, retención de dígitos.
* Factor IV (velocidad deprocesamiento): claves, búsqueda de símbolos.
El WISC-III también incluye cambios en los materiales de los test y en los procedimientos para la administración, para hacer que la experiencia resulte más interesante para los niños. Por ejemplo, muchos de los materiales de estímulo están impresos en colores, se modificó el orden recomendado de administración de los subtest. Se agregaron ítems nuevos parareemplazar a los obsoletos.

ORGANIZACIÓN DEL TEST
El WISC-III comprende los 12 subtest del WISC-R y un subtest nuevo: Búsqueda de símbolos. Están organizados en dos grupos: verbales y de ejecución que se administran alternativamente a fin de ayudar al examinador a mantener el interés del niño durante su examen.
El desempeño del niño en estos diversos subtests arroja tres puntajes compuestos. Lasuma de los puntajes transformados en los subtests verbales da el puntaje CI verbal y la suma de los puntajes transformados en los subtests de ejecución da el puntaje de CI de ejecución. Los puntajes de los subtests verbales y de ejecución se combinan para producir el puntaje de CI de la escala completa. Los subtests complementarios no son necesarios para obtener puntajes de CI. El subtest de...