Wisc iv algunas intrucciones
Páginas: 5 (1068 palabras)
Publicado: 14 de marzo de 2012
WISC IV
2. COMO APLICAR EL WISC-IV
Instrucciones
Te voy a pedir que hagas diversas cosas como contestar unas preguntas o trabajar con cubos de plástico. Algunas cosas te van a parecer más fáciles y otras más difíciles. La mayoría de la gente no contesta bien a todas las preguntas ni termina todos los ejercicios. Pero vos intentá hacerlo lo mejor que puedas ¿tenes alguna duda o quereshacerme alguna pregunta?
Inteligencia: “Test para ayudar a descubrir que tareas te resultan más fáciles y haces bien y cuáles te resultan más difíciles”.
Precauciones y recordatorios:
• Ánimo
• Premio (ej: juguete tal si finaliza tal tare)
• Anotar todas las respuestas, no sólo las correctas, a veces, aunque exceda el tiempo límite permitir finalizar (considerar que no secomputaran las respuestas correctas fuera de tiempo)
2.3. Examen de casos con necesidades especiales (pg 53)
• Flexibilidad ante posibles cambios en la evaluación, hacer las modificaciones y acomodaciones necesarias.
• Poner especial atención a los signos de distracción y aburrimiento.
• Si no se usan baremos, utilizar juicio clínico.
• Modificaciones:1. Aplicar sólo test de índices CV y MT a una persona con deficiencia visual.
En el caso de Vocabulario los cuatro primeros elementos (con estímulos gráficos) no deben aplicarse a personas con problemas visuales cuando estas no logran toda la puntuación en los elementos 5 y 6; se hace oral.
En aritmética (test optativo en MT) no se pueden aplicar losprimeros cinco elementos gráficos. No tomar en casos de 6-7 años con deficiencia visual.
2. Aplicar un test adaptándose al modo de comunicación preferida por el examinado (con el lenguaje de signos o la lectura de los labios cuando la domine), en el caso de sordos o deficientes auditivos.
3. Ofrecer una rápida traducción a sujetos que están aprendiendo la lengua(inmigrantes).
4. Aplicar sólo test de los índices CV y MT, junco con algunos de RP en sujetos con deficiencias motoras (Conceptos, Matrices o Figuras incompletas). Test de animales buen sustituto a Claves para evaluar la Velocidad de procesamiento.
5. Ampliar el examen a más de una sesión.
RETORNO: En los test que tienen puntos de comienzo (posterior al elemento 1)basados en la edad, el examinado debe alcanzar la base o puntuación máxima en los dos primeros elementos aplicados para que se le pueda adjudicar toda la puntuación en elementos previos (conocidos como “elementos de retorno”). Cuando el sujeto no alcanza esa base inicial en un test con un punto de comienzo basado en la edad, el examinador debe aplicarle al examinado los elementos de retorno enuna secuencia inversa hasta que se obtiene la puntuación máxima en dos elementos consecutivos.
En ocasiones, el examinador pude aplicar elementos anteriores al recomendado punto de comienzo cuando se sospeche un retraso de desarrollo o problemas cognitivos. Es importante recordar que si el sujeto recibe toda la puntuación en aquellos dos primeros que le corresponden (según regla de comienzo), hayque concederle toda pa puntuación correspondiente a los elementos anteriores al punto de comienzo (aunque haya hecho alguno mal).
2.6 Anotación de las respuestas (Vocabulario, Semejanzas, Comprensión e Información)
|Sigla |Significado |
|P (pregunta) |Se le pide que aclare su respuesta|
|R (recordatorio) |Se le recuerda alguna instrucción |
|Re (repetición) |Se le repite la redacción de un elemento |
|NS (no sabe) |Se manifiesta que no se sabe la respuesta |
|NR (no responde) |No responde a un elemento |
|SA (señala y acierta)...
2. COMO APLICAR EL WISC-IV
Instrucciones
Te voy a pedir que hagas diversas cosas como contestar unas preguntas o trabajar con cubos de plástico. Algunas cosas te van a parecer más fáciles y otras más difíciles. La mayoría de la gente no contesta bien a todas las preguntas ni termina todos los ejercicios. Pero vos intentá hacerlo lo mejor que puedas ¿tenes alguna duda o quereshacerme alguna pregunta?
Inteligencia: “Test para ayudar a descubrir que tareas te resultan más fáciles y haces bien y cuáles te resultan más difíciles”.
Precauciones y recordatorios:
• Ánimo
• Premio (ej: juguete tal si finaliza tal tare)
• Anotar todas las respuestas, no sólo las correctas, a veces, aunque exceda el tiempo límite permitir finalizar (considerar que no secomputaran las respuestas correctas fuera de tiempo)
2.3. Examen de casos con necesidades especiales (pg 53)
• Flexibilidad ante posibles cambios en la evaluación, hacer las modificaciones y acomodaciones necesarias.
• Poner especial atención a los signos de distracción y aburrimiento.
• Si no se usan baremos, utilizar juicio clínico.
• Modificaciones:1. Aplicar sólo test de índices CV y MT a una persona con deficiencia visual.
En el caso de Vocabulario los cuatro primeros elementos (con estímulos gráficos) no deben aplicarse a personas con problemas visuales cuando estas no logran toda la puntuación en los elementos 5 y 6; se hace oral.
En aritmética (test optativo en MT) no se pueden aplicar losprimeros cinco elementos gráficos. No tomar en casos de 6-7 años con deficiencia visual.
2. Aplicar un test adaptándose al modo de comunicación preferida por el examinado (con el lenguaje de signos o la lectura de los labios cuando la domine), en el caso de sordos o deficientes auditivos.
3. Ofrecer una rápida traducción a sujetos que están aprendiendo la lengua(inmigrantes).
4. Aplicar sólo test de los índices CV y MT, junco con algunos de RP en sujetos con deficiencias motoras (Conceptos, Matrices o Figuras incompletas). Test de animales buen sustituto a Claves para evaluar la Velocidad de procesamiento.
5. Ampliar el examen a más de una sesión.
RETORNO: En los test que tienen puntos de comienzo (posterior al elemento 1)basados en la edad, el examinado debe alcanzar la base o puntuación máxima en los dos primeros elementos aplicados para que se le pueda adjudicar toda la puntuación en elementos previos (conocidos como “elementos de retorno”). Cuando el sujeto no alcanza esa base inicial en un test con un punto de comienzo basado en la edad, el examinador debe aplicarle al examinado los elementos de retorno enuna secuencia inversa hasta que se obtiene la puntuación máxima en dos elementos consecutivos.
En ocasiones, el examinador pude aplicar elementos anteriores al recomendado punto de comienzo cuando se sospeche un retraso de desarrollo o problemas cognitivos. Es importante recordar que si el sujeto recibe toda la puntuación en aquellos dos primeros que le corresponden (según regla de comienzo), hayque concederle toda pa puntuación correspondiente a los elementos anteriores al punto de comienzo (aunque haya hecho alguno mal).
2.6 Anotación de las respuestas (Vocabulario, Semejanzas, Comprensión e Información)
|Sigla |Significado |
|P (pregunta) |Se le pide que aclare su respuesta|
|R (recordatorio) |Se le recuerda alguna instrucción |
|Re (repetición) |Se le repite la redacción de un elemento |
|NS (no sabe) |Se manifiesta que no se sabe la respuesta |
|NR (no responde) |No responde a un elemento |
|SA (señala y acierta)...
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