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carácter científico, se pueden adquirir óptimamente en la escuela; algunos
de los de tipo empírico se aprenden en la escuela y muchos más en los años
de práctica profesional. Las capacidadeslógicas y la creatividad necesarias
para diseñar sólo pueden desarrollarse y afinarse en la práctica, pero se
apoyan y nutren en aptitudes y destrezas mentales adquiridas en el estudio
de la ciencia, enparticular las llamadas ciencias de la ingeniería, por lo que
sin tal estudio resulta imposible desarrollar aquellas capacidades. Ello
explica tanto la importancia de una buena formación escolarizadacomo el
peso relativo que la formación científica en general, y en particular la
enfocada a las ciencias de la ingeniería, tienen en los planes de estudio de
este campo, pues ellas constituyen elcuerpo principal de conocimientos
que el ingeniero usará durante el resto de su vida activa, con particular
intensidad en la etapa inicial de formación práctica con la que comienza la
vidaprofesional. Para no perder la oportunidad de aprender en su momento
la teoría, y sufrir luego la imposibilidad de asimilar la experiencia práctica,
es crucial que los estudiantes de ingeniería comprendandesde que
comienzan sus estudios que teoría y práctica son complementarias y no
pueden sustituirse mutuamente.
La sensibilidad para adoptar hipótesis que simplifiquen la modelación
formal de losproblemas sin distorsionarlos también se adquiere en la
práctica, y es una de las manifestaciones del llamado juicio profesional; el
principal método para hacerse de esta capacidad consiste enaprovechar
todo diseño que se materializa para hacer predicciones teóricas de su
comportamiento, luego medir en el prototipo las mismas variables que se
predijeron, y finalmente comparar lo predicho conlo observado y extraer de
ello conclusiones.
Todo lo hasta aquí dicho acerca del diseño apunta a la conclusión de
que el ingeniero aprende a diseñar predominantemente en el ejercicio
práctico de...