Yo explico pero ellos parendem

Yo explico, pero ellos ¿aprenden?

“Es bien sabido que los alumnos nunca se enteran de cuanto los profesores les enseñan, lo que parece evidente es que la adquisición del conocimiento no se consigue por simple contacto con el saber de otra persona”….pág. 70
* Es una situación que se vive a diario quizá por falta de estrategias o actualización magisterial, pero en la actualidad creo que esuna de las causas principales del bajo aprendizaje actual en las escuelas.

“En un artículo titulado It ain´t necessarily so: Uncovering Some Assumptions about learners and lectures” la autora presenta ocho principios que influyen en muchas profesoras y profesores para seguir defendiendo la exposición como única estrategia de mediación en su método de enseñanza y para convencerse de que susdisertaciones magistrales son eficaces por si mismas”.. pág. 15

“Primer postulado: La materia que explico es muy interesante y ella sola puede atraer la atención de los alumnos. Muchos profesores se fijan más en su materia que en el modo de enseñarla, ellos piensan que su entusiasmo y el dominio que tienen de su disciplina son suficientes para garantizar la eficacia en la enseñanza”.. pág.16* En lo personal los ochos postulados me parecen acertados, y bueno refiriéndome a este creo que es totalmente cierto un profesor ya sea de historia, matemáticas, español etc. Imparte la materia porque reúne los requisitos para estar frente a grupo, tiene los conocimientos que se requieren; pero eso no implica que sea capaz de emplear la pedagogía adecuada para que los receptores en este casolos alumnos lleven a cabo lo que es el aprendizaje. Entonces el trabajo del profesor no solo implica transmitir información si no que es necesario el buscar maneras, estrategias, habilidades que ayuden a la relación enseñanza-aprendizaje.

“Segundo postulado: Los alumnos son capaces de retener e integrar una corriente informativa durante más de 50 minutos. Aprender es pensar, es trabajarmentalmente con la ayuda de la información, algunas clases magistrales dan la impresión de que la actividad del profesor se reduce a dar información y el de los alumnos a reproducirla en su memoria de papel a la espera de poderla memorizar en el tiempo de estudio. Aprender es memorizar, pero para hacerlo con sentido es necesario conseguir algo mucho más importante que el mero registro maquinal de lainformación” pág. 19
* Dicen que lo que bien se aprende nunca se olvida, me gusta la idea de la autora, cuando recalca que aprender es memorizar pero con la fusión del entendimiento es decir el comprender lo que se memoriza, el darle sentido. Es necesario relacionar y organizar la información que los profesores dan y a la ves ellos procurar acaparar la atención del fin que lleve su clase.“Tercer postulado: los alumnos aprenden con solo escuchar. Se sabe que uno aprende oyendo hablar de alguna materia, pero también se aprende viendo , leyendo sobre el tema, manipulando cosas, trabajando con ellas, intentando resolver problemas, observando cómo trabajan otras personas o siguiendo su razonamiento, debatiendo, preguntando etc. Es posible que los alumnos tengan modos especiales deaprendizaje, que se denominan estilos de aprendizaje”…pág. 19
* Es verdad que la enseñanza que un profesor da en un aula de clases es mediante el uso de la palabra, la explicación para el entendimiento es asi, pero también el material de apoyo es indispensable para lograr el propósito esperado, el profesor debe motivar y llevar a los alumnos a reforzar y nutrir los conocimiento ya dados.“Cuarto postulado. Los alumnos son oyentes experimentados y hábiles en tomar apuntes. Los apuntes de clase son de gran utilidad para la preparación de los exámenes y para el estudio en general. Para que cumplan con esa función deben ser comprensibles. Los profesores pueden ayudar a los alumnos a mejorar sus apuntes, estructurando mejor sus exposiciones y comunicándoles más explícitamente esa...