Zavala, vidiella antai (2003). la práctica educativa: cómo enseñar. ed. graó,

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Sánchez Cano, Manuel y Bonals, Joan (comp.) (2005) La Ev aluación Psicopedagógica. España: Editorial GRAÓ.
456 páginas ISBN: 84-7827-366-2

Reseñado por Rosalinda del Pilar Romero González Universidad del Zulia, Venezuela
Marzo 12, 2007 El presente libro constituye un aporte valioso para el abordaje de la evaluación de alumnos que, por sus características particulares, necesitan promovercambios en la situación de enseñanza-aprendizaje. Los autores, todos de una imponderable trayectoria y más aún, con una vocación de dedicación y servicio hacia la mejora de las prácticas educativas, realizan una presentación clara y detallada de los aportes teóricos y prácticos sobre la evaluación psicopedagógica. Para ellos, la importancia del tema está ligada al derecho que poseemos todos losindividuos a una educación de calidad que desarrolle nuestras capacidades en pro del bienestar individual y social. Los coordinadores del libro dividen la obra en dos partes: en la primera parte se establecen los lineamientos generales referentes a la evaluación psicopedagógica, es decir, concepto, procedimientos, técnicas, instrumentos, la entrevista, el trabajo en red y la elaboración de informes. Lasegunda parte es un espacio que abarca elementos para el abordaje de la evaluación de los alumnos en situaciones de enseñanza-aprendizaje específicas, evaluaciones referidas al alumnado con un entorno social desfavorecido, con dificultades en la comunicación, con pérdida auditiva, déficit visual, discapacidad motora, problemas y trastornos conductuales, dificultades del aprendizaje de la lenguaescrita, dificultad con las matemáticas, retraso mental, superdotación, los talentos y el alumnado extranjero. El primer capítulo está dedicado a la concepción de la evaluación psicopedagógica desde una perspectiva actual, incluyendo a todos los actores que se encuentran inmersos en el proceso de enseñanza aprendizaje: el alumnado, el profesorado, el centro educativo, la familia y el entorno social,considerando un enfoque sistémico de mutua interacción donde el proceso considera las características propias para promover cambios positivos en la vida de todos los implicados.

http://edrev.asu.edu/reviews/revs 146

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El segundo capítulo trata la función de respuesta que posee la evaluación psicopedagógica, donde la demanda emerge de un contexto en el cual es necesario conocer lasmotivaciones y características del actor que formula la demanda para poder entender el significado de la misma y se haga más fácil una respuesta exitosa que suponga una mejora en la atención tanto para el alumnado con necesidades educativas especiales así como para todo el alumnado en general. Las técnicas e instrumentos de evaluación psicopedagógica constituyen el tópico de análisis en el tercercapítulo. Si en el capítulo anterior se estudia la demanda a fin de dar la respuesta adecuada, en este espacio se plantean los instrumentos que permiten conocer la realidad del alumno, sin descartar el uso de características profesionales tales como, el saber escuchar, recoger y orientar, lo que proporciona una visión transversal del proceso enseñanza-aprendizaje, facilitando la realización depropuestas globales y acciones viables ajustadas a las posibilidades del sistema escolar. La entrevista se constituye en una de las herramientas más importantes a utilizar en la evaluación y es ene. Tema del cuarto capítulo del libro. A través de la entrevista es posible contactar personalmente al alumno/a, proporcionándonos pistas sobre las estrategias más adecuadas a utilizar. Los autores resaltan laimportancia de la contextualización del individuo, considerando que éste se desenvuelve en relaciones familiares, escolares y organizacionales, entre otras. Plantean la entrevista como un proceso ordenado y sistemático que consta de una fase social que incluye el proceso de acomodación y acercamiento al entrevistado; una fase de interacción, en la cual se contrastan las hipótesis establecidas al...
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