C Mo Identificar Los Conceptos

Andrés Peláez Cárdenas

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Grupo de Investigación en Educación en Ambientes Virtuales –EAV-

30/11/2004

¿Cómo y para qué identificar los conceptos de un saber?
Los conceptos de acuerdo con la definición que da el Pequeño Diccionario
Larousse son: 1. “n. m. (lat. Conceptum) Idea abstracta y general. 2.
Pensamiento expresado con palabras. 3. Sentencia, agudeza, dicho ingenioso.
4. Opinión,juicio, crédito: tener un gran concepto de alguien. 5. Aspecto,
calidad, titulo: “en concepto de amigo.”
Mientras que el diccionario de La Real Academia de la Lengua nos plantea:
(Del lat. conceptus). 1. adj. ant. conceptuoso. 2. m. Idea que concibe o forma
el entendimiento. 3. m. Crédito en que se tiene a alguien o a algo. 4. En
concepto de gasto. La desigualdad por todos conceptos resultaexcesiva. 5. m.
ant. feto.
Formar concepto. 1. fr. Determinar algo en la mente después de examinadas
las circunstancias.
Pese a las buenas definiciones, no es mucho lo que nos ayudan a conocer lo
que significan, al menos, no nos dan la mano en el proceso que aquí nos
proponemos: identificar los conceptos y procedimientos de un saber.
Cuando se nos pregunta la diferencia entre un concepto, una idea, untema o
una teoría, lo que nos sobreviene, además de una respuesta acertada, es un
gran problema: tratar de encontrar la posible diferencia, si es que la hay.
En este sentido, quizá lo importante no sea encontrar diferencias, esto desde
una visión un tanto más amplia acerca de lo que puede ser el conocimiento en
el que las cosas, los entes y los saberes no se dividen en lo blanco y lo negro,
esdecir, una visión que pretenda dejar de lado una percepción maniquea1 del
conocimiento y tratar, por el contrario, de tener una perspectiva un tanto más
compleja2 que busque la relación y el complemento entre los saberes.
Resulta ser que en esto del conocimiento lo que en un momento puede ser una
simple noción, en otro contexto puede llegar a ser un concepto y en otra
circunstancia puede ser toda unacategoría o temática. Así pues, plantear
teoremas o fórmulas mágicas que ayuden a comprender e identificar los
conceptos puede ser una falacia o un intento que, sin duda, fallará.
Por ello, lo que aquí presentaremos no pretende ser, de ninguna manera, la
última palabra acerca de los conceptos, los procedimientos y las aplicaciones
conceptuales; sino más bien una serie de ideas que nos permitancomprender
que es aquello de los conceptos de un saber y la relación que tienen con los
procedimientos y las aplicaciones conceptuales; asimismo, una vez
identificados, observar las incidencias de este ejercicio en los procesos de
enseñanza y de aprendizaje.

1

Maniqueísmo: 2. Visión de de la realidad reducida a dos principios opuestos, especialmente el bien y el mal
Complejo, a: adj. (lat.Complexum) Dícese de lo que se compone de elementos diversos: un problema
complejo.
2

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30/11/2004

¿Quién, entonces, puede reconocer los conceptos de un saber? Para no dejar
lugar a ninguna duda debe ser clara la respuesta: el docente, en tanto
conocedor o experto en un saber.
Para comenzar con nuestropropósito, primero haremos una presentación de lo
que entendemos por concepto, procedimiento y aplicación conceptual,
luego presentaremos algunas reflexiones en relación con los tres anteriores, la
enseñanza y el aprendizaje.

Los conceptos
Concepto: este es quizá el más difícil de identificar, pero una vez se logra tal
tarea se obtiene una visión mucho más clara de un saber y, con base en ello,
esigualmente fácil encontrar relaciones y, por ello, reconocer la complejidad
de los saberes.
Como dice una de las definiciones antes planteadas, el concepto es una “idea
expresada en palabras”. Un claro ejemplo de un concepto es el AMOR, ¿Quién
puede tocarlo? ¿Verlo? ¿Mirarlo? Es una idea, un sentimiento para ser claros,
pero su concepción puede ser tan diferente como diferentes pueden ser las...