E-learning
Páginas: 68 (16948 palabras)
Publicado: 1 de noviembre de 2010
Contenido
INTRODUCCIÓN 1
LA FORMACIÓN DEL E-LEARNING 2
CONCEPTO DE E-LEARNING 2
CARACTERÍSTICAS DEL E-LEARNING 3
FUTURO DEL E-LEARNING 4
ASPECTOS PEDAGÓGICOS DEL E-LEARNING 4
OBSTÁCULOS DEL E-LEARNING 5
EL SECTOR EDUCATIVO ANTE LA FORMACIÓN E-LEARNING 6
LA APLICACIÓN DE LA NUEVAS TI EN LOS SISTEMAS UNIVERSITARIOS 7
POSIBLES APLICACIONES EN EL MODELO EDUCATIVO 9
PLANIFICACIÓN DE UNPROYECTO DE IMPLANTACIÓN 10
DETERMINACIÓN DE LA ESTRATEGIA 11
DETERMINACIÓN DE LOS SERVICIOS A OFRECER 12
PLANIFICACIÓN TÁCTICA DEL PROYECTO DE IMPLEMENTACIÓN 14
GESTIÓN ESTRATÉGICA 14
DEFINICIÓN DE LOS ESPACIOS NECESARIOS PARA LA UBICACIÓN DEL CAMPUS 16
ORGANIZACIÓN DE PERSONAL 17
Director del proyecto: 18
Equipo de desarrollo: 18
Equipo de operación y mantenimiento: 19
Equipo deadministración y gestión: 19
Equipo de marketing: 19
PERFILES GENERALES DE ACCESO AL CAMPUS 19
Perfil de administración 20
Perfil de secretaría 20
Perfil de bibliotecario (centro documental) 20
Perfil supervisor 20
Perfil profesor de un curso 21
Perfil de visitante 21
GESTIÓN TECNOLÓGICA DEL PROYECTO DE IMPLEMENTACIÓN 21
SELECCIÓN DE LA PLATAFORMA TECNOLÓGICA 21
PRINCIPALES HERRAMIENTAS DECOMUNICACIÓN 21
DEFINICIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA Y LA MODALIDAD DE CONTRATACIÓN 23
GESTIÓN Y DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS 24
DISEÑO DE LA ESTRUCTURA DE DESARROLLO 24
Propietario de contenidos. 24
Equipos de traspaso 25
Profesores virtuales 26
Administradores generales 26
DERECHOS DEL AUTOR DE LOS CURSOS DESARROLLADOS 26
INTEGRACIÓN DEL PROFESORADO EN EL CAMPUS 27
INTEGRACIÓN DELALUMNO EN EL CAMPUS 28
EVOLUCIÓN DEL E-LEARNING. 28
GENERACIONES DEL E-LEARNING 29
TENDENCIAS 30
La Realidad Aumentada (Realidad Virtual) 30
La simulación inmersiva (3D) 30
Retroalimentación Neuronal por Ordenador 30
ILCE: LOS RETOS DEL FUTURO DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA Y EL E-LEARNING EN AMÉRICA LATINA ANTE LAS TIC 32
¿QUÉ ES EL ILCE? 32
MARCO TEÓRICO 32
EL FUTURO DEL E-LEARNING 33UN FUTURO POSIBLE Y DESEABLE EN LATINOAMÉRICA 35
EDUCACIÓN SUPERIOR ABIERTA Y A DISTANCIA (ESAD) 38
VISIÓN 38
OBJETIVO GENERAL 38
ANTECEDENTES 38
MODELO EDUCATIVO 40
ACCESIBILIDAD EN LOS CENTROS DE ACCESO Y APOYO UNIVERSITARIO (CAAU) 40
MODELO PEDAGÓGICO 41
MODELO TECNOLÓGICO 42
Infraestructura 42
CENTRO DE ACCESO Y APOYO UNIVERSITARIO (CAAU) 44
Equipamiento 44
OFERTA EDUCATIVA 44MODELO CURRICULAR MODULAR 45
Estructura Curricular 46
Estructuración Modular 46
NÚCLEOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL 46
Núcleo de Formación Básica 46
Núcleo de Formación Disciplinar 47
Núcleo de Formación Especializada 47
ENTREVISTA AL COORDINADOR DE TIC DE “EDUCACIÓN SUPERIOR ABIERTA Y A DISTANCIA” (ESAD) DEPENDIENTE DE LA SEP. 48
CONCLUSIONES 54
BIBLIOGRAFÍA 55
Introducción
En laactualidad el desarrollo de las tecnologías de información permite el desarrollo de nuevos métodos de estudio o de distribución del conocimiento. Estas nuevas técnicas han derrumbado las barreras de espacio y tiempo para la adquisición de conocimiento, no importando la localización geográfica, hoy es posible impartir cursos de capacitación a distancia o, en mayor medida, obtener un títulouniversitario o de posgrado sin la necesidad de asistir de forma presencial.
El uso de las técnicas de educación on-line, en el ámbito empresarial, permite a las organizaciones disminuir costos relacionados con la capacitación de sus empleados, lo que permite maximizar la productividad y eliminar horarios fijos de capacitación permitiendo que los empleados tomen la capacitación en horarios que nointerrumpan las laboras cotidianas.
Actualmente, hay un sinnúmero de universidades que ofrecen servicios educativos on-line, lo que permite que en países como el nuestro, donde existen comunidades verdaderamente aisladas, sea posible cursar una carrera universitaria a distancia, sin necesidad de asistir a un campus físicamente y en horarios preestablecidos. Desafortunadamente hoy día la educación...
INTRODUCCIÓN 1
LA FORMACIÓN DEL E-LEARNING 2
CONCEPTO DE E-LEARNING 2
CARACTERÍSTICAS DEL E-LEARNING 3
FUTURO DEL E-LEARNING 4
ASPECTOS PEDAGÓGICOS DEL E-LEARNING 4
OBSTÁCULOS DEL E-LEARNING 5
EL SECTOR EDUCATIVO ANTE LA FORMACIÓN E-LEARNING 6
LA APLICACIÓN DE LA NUEVAS TI EN LOS SISTEMAS UNIVERSITARIOS 7
POSIBLES APLICACIONES EN EL MODELO EDUCATIVO 9
PLANIFICACIÓN DE UNPROYECTO DE IMPLANTACIÓN 10
DETERMINACIÓN DE LA ESTRATEGIA 11
DETERMINACIÓN DE LOS SERVICIOS A OFRECER 12
PLANIFICACIÓN TÁCTICA DEL PROYECTO DE IMPLEMENTACIÓN 14
GESTIÓN ESTRATÉGICA 14
DEFINICIÓN DE LOS ESPACIOS NECESARIOS PARA LA UBICACIÓN DEL CAMPUS 16
ORGANIZACIÓN DE PERSONAL 17
Director del proyecto: 18
Equipo de desarrollo: 18
Equipo de operación y mantenimiento: 19
Equipo deadministración y gestión: 19
Equipo de marketing: 19
PERFILES GENERALES DE ACCESO AL CAMPUS 19
Perfil de administración 20
Perfil de secretaría 20
Perfil de bibliotecario (centro documental) 20
Perfil supervisor 20
Perfil profesor de un curso 21
Perfil de visitante 21
GESTIÓN TECNOLÓGICA DEL PROYECTO DE IMPLEMENTACIÓN 21
SELECCIÓN DE LA PLATAFORMA TECNOLÓGICA 21
PRINCIPALES HERRAMIENTAS DECOMUNICACIÓN 21
DEFINICIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA Y LA MODALIDAD DE CONTRATACIÓN 23
GESTIÓN Y DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS 24
DISEÑO DE LA ESTRUCTURA DE DESARROLLO 24
Propietario de contenidos. 24
Equipos de traspaso 25
Profesores virtuales 26
Administradores generales 26
DERECHOS DEL AUTOR DE LOS CURSOS DESARROLLADOS 26
INTEGRACIÓN DEL PROFESORADO EN EL CAMPUS 27
INTEGRACIÓN DELALUMNO EN EL CAMPUS 28
EVOLUCIÓN DEL E-LEARNING. 28
GENERACIONES DEL E-LEARNING 29
TENDENCIAS 30
La Realidad Aumentada (Realidad Virtual) 30
La simulación inmersiva (3D) 30
Retroalimentación Neuronal por Ordenador 30
ILCE: LOS RETOS DEL FUTURO DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA Y EL E-LEARNING EN AMÉRICA LATINA ANTE LAS TIC 32
¿QUÉ ES EL ILCE? 32
MARCO TEÓRICO 32
EL FUTURO DEL E-LEARNING 33UN FUTURO POSIBLE Y DESEABLE EN LATINOAMÉRICA 35
EDUCACIÓN SUPERIOR ABIERTA Y A DISTANCIA (ESAD) 38
VISIÓN 38
OBJETIVO GENERAL 38
ANTECEDENTES 38
MODELO EDUCATIVO 40
ACCESIBILIDAD EN LOS CENTROS DE ACCESO Y APOYO UNIVERSITARIO (CAAU) 40
MODELO PEDAGÓGICO 41
MODELO TECNOLÓGICO 42
Infraestructura 42
CENTRO DE ACCESO Y APOYO UNIVERSITARIO (CAAU) 44
Equipamiento 44
OFERTA EDUCATIVA 44MODELO CURRICULAR MODULAR 45
Estructura Curricular 46
Estructuración Modular 46
NÚCLEOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL 46
Núcleo de Formación Básica 46
Núcleo de Formación Disciplinar 47
Núcleo de Formación Especializada 47
ENTREVISTA AL COORDINADOR DE TIC DE “EDUCACIÓN SUPERIOR ABIERTA Y A DISTANCIA” (ESAD) DEPENDIENTE DE LA SEP. 48
CONCLUSIONES 54
BIBLIOGRAFÍA 55
Introducción
En laactualidad el desarrollo de las tecnologías de información permite el desarrollo de nuevos métodos de estudio o de distribución del conocimiento. Estas nuevas técnicas han derrumbado las barreras de espacio y tiempo para la adquisición de conocimiento, no importando la localización geográfica, hoy es posible impartir cursos de capacitación a distancia o, en mayor medida, obtener un títulouniversitario o de posgrado sin la necesidad de asistir de forma presencial.
El uso de las técnicas de educación on-line, en el ámbito empresarial, permite a las organizaciones disminuir costos relacionados con la capacitación de sus empleados, lo que permite maximizar la productividad y eliminar horarios fijos de capacitación permitiendo que los empleados tomen la capacitación en horarios que nointerrumpan las laboras cotidianas.
Actualmente, hay un sinnúmero de universidades que ofrecen servicios educativos on-line, lo que permite que en países como el nuestro, donde existen comunidades verdaderamente aisladas, sea posible cursar una carrera universitaria a distancia, sin necesidad de asistir a un campus físicamente y en horarios preestablecidos. Desafortunadamente hoy día la educación...
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