:)♥Kokö

Desarrollo intelectual en la madurez
EDAD ADULTA TEMPRANA

* Los adultos jóvenes toman decisiones que afectan su salud, sus carreras y sus relaciones interpersonales cuando apenas están madurando en muchos aspectos importantes.
* En la edad adulta se mantiene un gran potencial para el desarrollo intelectual, emocional e incluso físico.

* Los progresos importantesocurren en la edad adulta temprana (de 20 a 40 años) en la edad adulta intermedia (40 y 65) y edad adulta tardía (65 años en adelante).
* Algunos de esos progresos son en consecuencia de los nuevos y significativos roles que las personas asumen en la edad adulta, ya sea como trabajadores, esposos o padres. Dichos roles afectas el pensamiento y los actos de la gente, y, a su vez, estos actos eeste pensamiento determinan el modo como las personas desempeñan esos roles (o si los asumen de modo parcial).

DESARROLLO INTELECTUAL

* El sentido común señala que los adultos piensan de una manera diferente a los niños - que los adultos pueden sostener diferentes clases de conversaciones, comprender material mucho más complicado y resolver problemas más allá de las capacidades de lamayoría de los niños o aún de muchos adolescentes -. Pero ¿qué tan correcto es esto? Y si las diferencias existen, ¿cuál es la base de ellas?
Inteligencia y conocimiento
* La valoración psicométrica es un medio obvio de intentar descubrir si la inteligencia aumenta o disminuye durante la vida adulta es hacer a los adultos de diferentes edades pruebas psicométricas simi-lares a las queusan para medir la inteligencia en los niños.
Estudios transversales versus estudios longitudinales.
* Los estudios transversales determinan que el funcionamiento intelectual está generalmente en un nivel alto en la vida del adulto joven.
* Por muchos años se creyó que la actividad intelectual en general llegaba a su punto máximo alrededor de los 20 años y luego declinaba.
*El desempeño intelectual superior de la gente joven puede no significar que la inteligencia disminuya con la edad, sino que la gente joven de hoy ha tenido experiencias diferentes y, por consiguiente, ha desarrollado sus habilidades intelectuales más que la gente nacida una generación antes.
* Los estudios longitudinales, que examinan a la misma gente periódicamente a través de los años,han mostrado un incremento de la inteligencia en general por lo menos hasta los 50.
Inteligencia fluida versus inteligencia cristalizada .
* La inteligencia fluida perece alcanzar su desarrollo completo en los últimos años de la adolescencia y comenzar a declinar en los primeros de la vida adulta. Sin embargo, la gente puede continuar haciendo mejor las pruebas de inteligenciacristalizada hasta cerca del final de la vida.
* Mejor que tratar de mediar un incremento cuantitativo o declinación de la inteligencia adulta, algunos expertos en desarrollo han buscado los cambios cualitativos en la manera como la gente piensa a medida que madura.
* El cociente intelectual, reflejo aparente de la inteligencia, no basta para hablar de esta última. Se ha identificado laexistencia de diferentes clases de habilidades intelectuales: inteligencia "fluida" y "cristalizada".

* La inteligencia fluida comprende el proceso de percibir relaciones, formar conceptos, razonamientos y abstracciones considerado como dependiente del desarrollo neurológico y relativamente libre de las influencias de educación y cultura.
* Lainteligencia cristalizada, por otra parte, comprende la habilidad de recordar y usar la información aprendida y depende, por consiguiente, más de la educación de la experiencia cultural.
* Muy probablemente esta inteligencia cristalizada este estrechamente relacionada con el tan buscado aprendizaje significativo propuesto por el enfoque cognoscitivista.
Aproximaciones teóricas
*...