La Técnica de la Exposición Oral y sus estrategias didácticas

La Técnica de la Exposición Oral y sus estrategias didácticas

Los modelos expositivos se relacionan fundamentalmente con la enseñanza y el aprendizaje dehechos y conceptos, y son útiles cuando se trata de presentar una síntesis de cantidad deinformación nueva a la que no puede tener acceso fácil el alumno.

Características de la técnica de la exposición oral, explicación o presentación.
1.Descripción de la técnica. Consiste en una secuencia deexpresiones monologadas, dialogadas o coloquiales de loscontenidos de un tema curricular. Esta técnica predomina en buena parte de la docencia universitaria y tiene por tareacomunicativa expresar algo que resulte informativo, relevante yclarificador.
2. Propósito: El profesor pretende transmitir información que serelaciona con conceptos, conprocedimientos o conexhortaciones que fomenten cambios deseables en actitudes,conductas y hábitos.
3. Rol del profesor y del alumno. Para que esta técnicafuncione, el profesor no sólo se concreta a exponer lo que sabe,sino que se da cuenta de ese saber, cuál es su sentido, qué es loimportante y por qué. El alumno muestra sus preocupaciones y pensamientos acerca de ese conocimiento que se leofrece.
4. Procedimiento. La exposición oral se puede presentar en tresmomentos: Inicio, explicación y cierre
Inicio:
1. Presentar una lista del contenido que se pretende exponer. Deesta manera, se prepara el escenario para la presentación de todolo que sigue.
2. Plantear preguntas para extraer las concepciones previassobre el tema que se va a explicar.
3. Plantear preguntar para indagarconocimientos previos altema que se va a explicar, de esta manera aseguramos los“cimientos” sobre los que se va a construir el nuevoconocimiento.
Explicación:
1. Definición de conceptos, qué es y qué no es, comparacióncon otros conceptos con los que puede confundirse, relación conotros conceptos.
2. Uso de mapas conceptuales.
3. Descripción de características o propiedades del concepto.
4.Presentación de ejemplos y contraejemplos.
5. Uso de analogías, metáforas, comparaciones.
6. Clasificación del concepto, hecho u objeto.
7. Situar el concepto, hecho u objeto en el tiempo y en elespacio.8.Combinar los procedimientos anteriores.
Cierre:
1. Recapitular en diferentes momentos de la exposición oral.
2. Resumir, sintetizar la información.
3. Verificar el aprendizaje a través de preguntas.4. Sugerencias para su uso:
5. Formular los objetivos.
6. Organizar los temas principales de la presentación.
7. Presentar el material en forma clara, organizada y en etapas para que los alumnos comprendan la información.
8. Evitar las disgresiones (“irse por las ramas”)
9. Modelar el proceso o ejemplificar de acuerdo con lainformación que presenta.
10. Acompañar sus explicaciones condibujos, diagramas,texto escrito en el pizarrón, pósters, carteles, fotografías, postales, ilustraciones periodísticas, casetes, CD´s, DVD, sitiosde Internet, etc.
11. Verificar si los alumnos comprendieron los conceptoso procedimientos. Por ejemplo, formular preguntas a losalumnos o bien, pedir a los alumnos que se interroguen entre sí.
12. Hacer un repaso de los puntos de mayor complejidadAlternativas de uso:
1. La exposición oral se integra en otras técnicas como elaprendizaje basado en problemas, el Aprendizaje colaborativo,el método de casos.
2. La estrategia Audición-Discusión-Lectura.a.El profesor explicar a los estudiantes, en forma oral,durante quince minutos los conceptos clave y hechos básicos hallados en las áreas de contenido del libro detexto. Estructura el material delectura con base en lacausa y el efecto: porque, como resultado de o por lotanto. b.Los alumnos leen las páginas en las que se basó laexplicación, localizan palabras, ideas o hechos queresulten difíciles.c.Discusión a través de preguntas como ¿Qué es lo quete ha quedado más claro de todo lo que escuchaste yleíste? ¿Qué es lo que menos entendiste de lo queescuchaste o leíste? ¿Qué otras preguntas o...