M Todo Globalizadora

Método globalizadora.
Se fundamenta en razones de carácter psicológico, relacionada con la peculiar Estructura Cognitiva y afectiva del niño, lo que lleva al diseño de programas que respeten ese principio del desarrollo y del Aprendizaje para facilitar el progreso personal del alumno.
Concepto de Globalización
El concepto globalización no hace referencia a una metodología concreta, ni comparteuna desvalorización de la función de las disciplinas.
En 1884 José Martí vislumbraba la importancia de la integración y globalización de los contenidos en la enseñanza y en el Diario de las América escribió… de modo que unos conocimientos vayan completando a otros y como saliendo estos de aquellos. La mente es como la rueda y como la palabra, se enciende con el ejercicio, y corre más ligera. Cuandose estudia por un buen plan, da gozo ver como los datos mas diversos se asemejan y agrupan, y de los mas variados asuntos surgen tendiendo a una idea común alta y central las mismas ideas. Si tuviera tiempo el hombre para estudiar cuanto ven sus ojos y el anhela, llegaría al conocimiento de una idea sola y suma, sonreiría y reposaría.
Zabala, A. en su artículo El enfoque globalizador, plantea quela Globalización se refiere a como nos acerquemos al conocimiento de la realidad y a como esta es percibida y comparte la intencionalidad totalizadora en cuanto a los elementos que la componen.
La globalización es independiente a la existencia o no de las disciplinas ya que su objetivo es hablarnos de cómo son las cosas y los acontecimientos en la realidad: globales y a su vez unitarios,complejos y compuestos por múltiples elementos sumamente interrelacionados.
Perspectiva globalizadora en la Enseñanza
Los fines educativos, los principios de la Enseñanza y el Aprendizaje, la importancia y funcionalidad de los contenidos, demandan la exigencia de una enseñanza que esté impregnada de una perspectiva globalizadora, que permita analizar los problemas, situaciones y acontecimientos dentro deun contexto.
La perspectiva globalizadora no percibe métodos, sino que da pautas para organizar y articular los conocimientos en secuencia de aprendizaje, orientados a un fin concreto con sentido e intencionalidad y situados en un contexto que permita su significado.
Lo aprendido por el alumno tiene sentido en razón de su inmediata función para la mejor comprensión de una situación determinada ocomo requisito para una posterior aplicación contextualizada. Se globalizará siempre que el instrumento disciplinar utilizado se contextualice en un ámbito más amplia que el estricto de las disciplinas.
En el campo de la Pedagogía se destacó O. Decroly, en la década de los 60, y de su propuesta se derivan los llamados centros de interés y el método de proyecto como modo de organizar loscontenidos.
El enfoque globalizador en la Organización de los Contenidos
Partiremos e la elección de un tema que nos permita la adquisición de aquellos contenidos y objetivos definidos para un período de tiempo concreto.
La descripción que vamos a hacer se limitará a aquellos apartados que nos permitan ver las implicaciones de una organización de contenidos globalizada, sin detenernos en otros aspectos.
Unavez establecidos los contenidos relacionados con el tema, propondremos los objetivos que definirán el grado y la intencionalidad en su aprendizaje.
Después estableceremos las actividades que permitan alcanzar estos objetivos.
Para el alumno, el trabajo a realizar no está ligado a unas necesidades de aprendizaje, sino que éste es necesario para dar respuesta a sus propias demandas.
La intervencióndel profesor es insustituible. Analizando las actividades desarrolladas podremos apreciar cómo cada una de ellas es consecuencia de la anterior.
Podremos apreciar también cómo los distintos contenidos, según su tipología, están más o menos relacionados con el tema. Así, la comprensión de conceptos y principios podrá estar estrechamente ligada al tema de estudio globalizado, al igual que el uso...