Para enseñar hay que estudiar pedagogía.

Para enseñar hay que estudiar pedagogía.

En este escrito trataré de reflexionar sobre la utilidad de estudiar pedagogía, así como también la evolución de la disciplina en el tiempo.
Porque hay que estudiar pedagogía para enseñar? Porque nos ofrecen “herramientas” que facilitan tender puentes entre los conocimientos y el alumno. Estas herramientas son las teorías pedagógicas, las cualesreflexionan sobre la educación, como practica social e histórica. Las mismas problematizan sobre “las relaciones entre el enseñar, el aprender y el saber; entre el profesor, el alumno y el saber; las relaciones entre el saber, el poder y la subjetividad.” (1)
Como bien expresa Antelo “La teoría es una relación sin la cual no se puede enseñar. Usted debe familiarizarse y apropiarse de las teorías quehabitan y conforman los saberes que usted enseña, además de las teorías pedagógicas que considere mas útiles para el oficio de enseñar”(1), entendiendo como teorías al “conjunto de relaciones entre conceptos, categorías, experiencias, percepciones, etc. Las teorías son conjunto de problemas” (1)
Las teorías pedagógicas permiten mirar la educación y la enseñanza desde otro punto de vista, dotanal docente de herramientas para que enseñe desde lo científico y no desde su biografía escolar ni desde las tradiciones que recibimos.
Permiten observar críticamente la práctica docente y de este modo evaluar y reformular nuestro desempeño en la tarea de enseñar. Sin teorías no podemos decodificar, clasificar, elaborar lo que estamos mirando: la observación es una práctica perceptual ycognitiva.
Existe una relación dialéctica entre la práctica y la teoría, un ir y venir constante, no son dos esferas que nunca se tocan, como dice Gilles Deleuze, “La práctica es un conjunto de conexiones de un punto teórico a otro, y la teoría, un empalme de una práctica a otra. Ninguna puede desarrollarse sin encontrar una especie de muro, y se precisa la práctica para agujerearlo.” (2)
Como todadisciplina, ha surgido en algún momento en el tiempo y ha evolucionado. Entender cómo fue su origen permite entender su presente y ofrece una oportunidad para pensar su futuro.
Para historiar sobre sus comienzos, será necesario remitirnos a la esencia de su ser: la educación. Durkheim la define como: “La acción ejercida por las generaciones adultas sobre las que todavía no están maduras para lavida social. Tiene por objeto suscitar y desarrollar en el niño cierto número de estados físicos, intelectuales y morales, que exigen de él la sociedad política en su conjunto y el medio especial al que está particularmente destinado”(3), y según Kant: “educar es desarrollar la perfección inherente a la naturaleza humana. Únicamente por la educación el hombre puede llegar a ser hombre. No es sinolo que la educación le hace ser” (4). Es decir, educar es transmitir la cultura construida, “la tarea intergeneracional de asegurarse la inscripción (la integración) de los “recién llegados” al orden social” (5).
Entendido de esta manera, observamos que desde que el hombre ha transformado su hábitat ha tenido la necesidad de transmitir su cultura, sus costumbres nada menos que para “asegurasela continuidad de su especie.” (6)
Pero sin embargo, transmisión no es lo mismo que educación. Entre las diferencias que encontramos podemos decir que la educación espera que se transforme al alumno, que aprenda los contenidos; es direccionada, opera siguiendo objetivos; el contenido es importante, ocupa un lugar central; y por último esta reglado (curricula, tiempos, modalidades de evaluación,etc). (7)
Las primeras definiciones que encontramos de pedagogo entienden al mismo como el “maestro que enseña a los niños” (Covarrubias Orozco, 1611), no solo en el ámbito de la escuela, sino también como la persona encargada de la crianza de los niños.
La obra Didáctica Magna, de Comenio (1679) es fundante porque en ella aparecen los elementos de la escuela que después habrán de parecernos...