PROPUESTA DE FORMACIÓN DEL EJE METODOLOGICO DE LA LICENCIATURA EN---EDUCACION.

PROPUESTA DE FORMACIÓN DEL EJE METODOLOGICO DE LA LICENCIATURA EN---EDUCACION.

La propuesta de formación del eje metodológico, es clarificar lo mejor posible
La forma en que se trabajara a lo largo de la licenciatura en esta parte del plan de estudios.
Tiene dos funciones .
-Integrar contenidos de las asignaturas que conforman el plan de estudios.
Propiciar elementos metodológicos para lainnovación
Consideramos que debemos superar la concepción del profesor en la transmisió
De conocimientos como profesional de la educación que reflecciona en y su prác
Tica docente, en su contexto histórico social,con elementos metodologías que le emiten innovar su enseñanza a sus alumnos para desarrollar su pensamiento cri---tico.
ARTICULAR. Es enlazar, proceso, juntar juicios y buscarcongruencias de conteni-
Dos hacia situaciones educativas de la docencia en el estudio.
PROGRESION Y SECUENCIA DE CONTENIDOS
Ofrece a nosotros profesores alumnos los elementos teóricos metodológicos e ---instrumentos necesarios que favorezcan la comprensión de la problemática sig---
Nificativo de la práctica con la finalidad de diseñar, desarrollar y concluir pro---
Yectos innovadores.
El ejemploes ofrecer elementos para facilitar a los profesores la reflecci—
On en y sobre su problemática significativa de la docencia.
Elementos metodológicos, claridad y coherencia.
Esto nos ofrece y se sustenta en la estructura y estrategia metodológica didacti-
Ca, que consiste en utilizarlos en el proceso de comprensión e innovación de -
La docencia.
El eje metodológico se prióriza deconstrucción e innovación de una problemática
Significativa del quehacer educativomediante la reflección en sobre la práctica----docente propia.
LA SECUENCIA DE GRUPOS ES LA SIGUIENTE.
PRIMER CURSO. El maestro y su práctica docente pretende reconocer,cuestionar-
Rescatar y revalorar.
La sabiduría docente, desde la pespectiva de los profesores.
SEGUNDO CURSO. Analisis de la práctica docente propiapretende conocer la realidad docente del salón de clases y de la escuela..
TERCER CURSO. Investigación de la práctica docente propia.Se identificara una ---problemática docente a la que se articulan los conocimientos proporcionados --
Por los otros cursos de la licenciatura.
CUARTO CURSO. Contexto y valoración de la práctica docente trata de reconoce
Las interrupciones del contexto social y laescuela.
QUINTO CURSO. Hacia la innovación.
Apartir del diagnostico sobre la práctica docente, se planteara delimitara y conceptualizara el problema docente objeto de innovación.
SEXTO CURSO. El proyecto innovador, en este curso el profesor-alumno culmina-
Ra la elaboración de proyecto de innovación,el cual pondrá en práctica en su -
Grupo.
SEPTIMO CURSO.Aplicación y evaluación del proyecto,ofrecerá elementos para que los profesores alumnos desarrollen su proyecto de innovación, realizan --su
Seguimiento y evaluación.
OCTAVO Y NOVENO CURSO. Innovación, seminario de formalización de la innova-
Ción.
Del cual pretende dos cursos de sistematización de los resultados de la aplica-
Ción del proyecto.
EL EJE METODOLOGICO Y LA TITULACION.
Ofrecera elementos formativos para laconstrucción, desarrollo y elaboración de -
Documentos recepcionales, aportando los elementos necesarios para desarrollar---
Fundamentalmente los siguientes tipos de trabajo recepcional.Proyecto de acción docente, educativo y pedagógico.
Formación del profesor innovador, se trata de ofrecer elementos a los profesores para ayudarlos a fomentar las acciones del docente propositivas e innovadoras que esperena las prácticas y habitos absoletos, es el cambio en el aula y en la-
Escuela.
CARACTERISTICAS DEL PROFESOR INNOVADOR.
-se somete a examen critico en su práctica docente.
-su práctica es comprensible.
-posee la información teorica metodológica e instrumental.
-tiene conciencia, estructura social y de la escuela.
-toma en cuenta la sabiduría docente de los profesores.
-sea capaz de...