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El desarrollo del pensamiento lógico en la Educación
Infantil
Resumen: El propósito de este artículo es presentar una revisión documental acerca del
desarrollo del pensamiento lógico de los niños en el contexto de la educación sistemática
Venezolana. Al respecto Jean Piaget propone a través de su teoría una serie de
consideraciones, vistas desde una perspectiva psicogenética que permite alos docentes
adecuar la planificación escolar atendiendo a las necesidades de los niños, y en particular a los
procesos y ritmo de desarrollo. Aquí se expone una interpretación personal de esa propuesta
ajustada al contexto de la educación venezolana y con énfasis en la formación matemática.
Descriptores: Educación Matemática. Pensamiento Lógico. Desarrollo Infantil(V)

Indice
1.
2.
3.
4.5.
6.

Resumen
Introducción
El estudio lógico-matemático en la base del diseño curricular de la educación infantil.
¿Qué nos dice Piaget acerca del pensamiento lógico?
Actitudes del docente para favorecer el pensamiento lógico.
Espacios que se consideran en la edad preescolar

Introducción
Jean Piaget (1896-1980), psicólogo suizo, fundador de la escuela de EPISTEMOLOGÍA
GENÉTICA, esuna de las figuras mas prestigiosas y relevantes de la psicología del siglo XX.
Es uno de los autores, cuyos aportes han tenido más trascendencia dentro de la
Psicopedagogía. Piaget denomina psicología genética al estudio del desarrollo de las funciones
mentales. Sostiene que consiste en utilizar la psicología del niño para encontrar las soluciones
a los problemas psicológicos generales deladulto. Su obra científica giró en torno a las
investigaciones psicológicas para poder explicar la construcción del conocimiento en el
hombre. Es necesario aclarar que Piaget nunca dirigió una investigación con fines puramente
pedagógicos. Sin embargo, su teoría genética aplicada en el salón de clases ha sido un aporte
cada vez mayor.
El estudio lógico-matemático en la base del diseño curricularde la educación infantil.
La educación infantil o inicial en Venezuela ha tenido diferentes concepciones y ha recibido
distinto tratamiento a través de la historia. Actualmente ha tomado mayor auge motivado entre
otras cosas, a la incorporación de la madre al medio laboral, hecho que hizo que durante su
ausencia del hogar, diversas instituciones privadas o públicas asumieran la custodia delos
niños. En un primer momento era concebido como entretener y cuidar a niños, poco a poco fue
tomando fuerza en la educación hasta introducirse un concepto de intencionalidad y de ayuda
al niño en su desarrollo biopsicosocial.
Esta labor educativa en la temprana edad ha alcanzado alta valoración en la sociedad
convirtiéndose en el subsistema de educación preescolar. Es tanta la importanciaque la
educación infantil tiene actualmente que el diseño curricular de educación preescolar esta
actualmente en estudio y discusión para su ajuste a la nueva realidad social. Los reformadores
están conscientes de que dicha tarea es crucial en conducir y orientar la actividad pedagógica
desde edades tempranas porque esta tiene repercusiones a lo largo de la vida del individuo.
Por ello laformación temprana del componente matemático es tan importante en una sociedad
que exige alto desempeño en los procesos de razonamiento superior. Puesto que el éxito en

los estudios subsiguientes y el desempeño en muchas carreras y profesiones depende del
desarrollo adecuado de las estructuras cognitivas del individuo. La consolidación de las bases
del razonamiento matemático exige además, unaeducación en consonancia con las
características psicológicas del niño para el desarrollo de sus capacidades, lo que permitirá un
acceso más fluido a la primera y segunda etapa de Educación Básica y posteriormente a
estudios superiores. Por tanto, los pilares de la Educación infantil que deben ser internalizados
por los docentes son:
•
•

Que el desarrollo es un proceso continuo.
Que...