1080930 TSEM6 MATRM 1

Universidad ETAC


Teorías Contemporáneas En Educación


El Constructivismo en la Educación


Presenta
Mónica Maravillo Trejo



Asesor
Dra. María Inés Cervantes Rivera






Julio 21 del 2015
El Constructivismo en la Educación
Tablas descriptivas.
Es un enfoque epistemológico que sostiene aspectos cognitivos, sociales y afectivos, así como la interacción que existe entre ellos, que dan comoresultado la construcción de un conocimiento nuevo.
Características
Postulados
Rol del docente
Rol del alumno
Metodología y Estrategia
Su característica principal se basa en las siguientes perspectivas filosóficas: La epistemología genética de Piaget, el enfoque histórico cultural de Vigotsky y el aprendizaje significativo de Ausbel.
Proceso de construcción y recostrucción cognitiva, llevada a cabopor los individuos, los cuales tratan de explicar los procesos, objetos y fenómenos del mundo que los rodea.
El aprendizaje se da a partir de la construcción del conocimiento y significados, está centrado en el alumno.
Tiene una estructura flexible en las actividades.
Permite la búsqueda del conocimiento de manera individual, para después ser compartido.
El punto de partida de todo aprendizajeson los conocimientos previos.
Para que un conocimiento sea comprendido y adquirido, debe explorarse en una gran variedad de contextos.
El conocimiento es construido y reconstruido por el sujeto de forma activo, interactuando con el objeto de estudio.
La función cognoscitiva es adaptativa, permitiendo al que aprende la construcción se explicaciones viables a partir de sus experiencias.
Laconstrucción de significados siempre está influenciado por el contexto histórico cultural.
El aprendizaje que se adquiere requiere de una participación activa y reflexiva.










Consiste principalmente en asegurar la unión entre la capacidad mental constructiva del alumno y el significado, sentido social y cultural que reflejan y representan los contenidos escolares, actuando como mediador, guía yorientador.
Motiva, orienta y estimula a los alumnos a descubrir principios por sí mismos, diseñando actividades de aprendizaje.
Promueve el pensamiento crítico.
Valora las experiencias previas de los alumnos.
Crea puentes cognitivos entre el estudiante y el conocimiento.

Es responsable de su propio aprendizaje, ya que es dinámico, activo, eficaz y constructivo.
Aprende a través de sus experiencias.Tiene capacidad de investigación y análisis.
Es capaz de trabajar de manera grupal, desarrollando sus habilidades sociales.
Se interesa por los objetos de estudio.
Desarrolla una conciencia crítica.

METODOLOGÍA
Está centrada en el proceso y en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones, dicha construcción se produce cuando, el sujeto interactúa con el objetodel conocimiento, esto lo realiza en interacción con otros y el aprendizaje se vuelve significativo.

ESTRATEGIAS

Son procedimientos que se utilizan de forma reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizajes significativos, tales como:

Resolución de problemas.
Trabajo por proyectos de investigación.
Prácticas de experimentación científica.
Trabajo colaborativo.
Trabajo cooperativo.Ejemplo:
Campo: Pensamiento Matemático.
Aspecto a tomar en cuenta: Número, espacio, forma y medida
Actividad: Formando Agrupaciones
El objetivo es relacionar un número con una agrupación de objetos.
Desarrollo: El niño deberá seleccionar un numero de la columna de la izquierda, para después seleccionar la tarjeta de objetos que corresponda al número que haya elegido y lo colocará a un lado de dichonúmero




Aprendizaje basado en problemas
El ABP es un conjunto de tareas basadas en la resolución de preguntas o problemas a través de la implicación del alumno en procesos de investigación de manera relativamente autónoma que culmina con un producto final presentado ante los demás.
Características
Postulados
Rol del docente
Rol del alumno
Metodologías y estrategias
La adquisición de...