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Taller de escritura creativa

Fernando Carratalá Teruel

Ficha 7. Ordenar palabras para formar frases.
Actividad 1
• Ordenar estas palabras en cuatro frases.
• Escribir a continuación cada una de dichas frases.

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Fernando Carratalá Teruel

Anotaciones didácticas actividad 1
Con esta actividad no se pretende que los alumnos adquieran conocimientos teóricosde
carácter gramatical, sino evitar que cuando construyan oraciones combinen vocablos
semánticamente incompatibles o incurran en la agramaticalidad, al no estructurar debidamente
los signos que las componen según las reglas que la sintaxis preceptúa.
En efecto, la oración *Elena planta truchas en la huerta es inaceptable porque, aunque está
bien construida sintácticamente, hay unaincompatibilidad semántica entre el verbo -planta- y
su complemento -truchas-: pueden plantarse, por ejemplo, guisantes; pero no es posible
plantar truchas. Y, por eso, la oración resulta inaceptable, al no poderse combinar el nombre
trucha con el verbo plantar.
De igual manera, la oración *Elena planta en guisantes huerta la es inaceptable porque,
aunque sus vocablos son sem ánticamente compatibles, está malformada sintácticamente y,
por eso, resulta incorrecta.
En cambio, las oraciones Elena pesca truchas en el río y Elena planta guisantes en la huerta
son aceptables, ya que no contienen defectos semánticos y, además, están bien construidas
sintácticamente.
En la construcción de las oraciones se valorará el empleo de letra inicial mayúscula en los
nombres de las personas -Elena, Miguel, Carmen yFrancisco-, así como el uso del punto al
final de aquellas.

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Actividad 2
• Ordenar las palabras de cada conjunto y, a continuación, completar las frases resultantes -de
manera que resulten correctas y aceptables- con la palabra que, en cada caso, responde a la
pregunta "¿Quién realiza la acción expresada?"
• coro el en canta

• de queso comebola

• el largo tiene muy pelo

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Anotaciones didácticas actividad 2
Esta actividad tiene por objeto la búsqueda de sujetos que sean semánticamente compatibles
con distintos predicados -que se ofrecen con sus elementos desordenados-, para construir las
correspondientes oraciones. Por lo tanto, para realizar la actividad habrá que comenzarpor
ordenar los elementos de cada predicado, para garantizar, así, la corrección de las oraciones;
por ejemplo, de esta manera:
• <...> canta en el coro.
• <...> come queso de bola.
• <...> el pelo muy largo.
Y, después, se procederá a buscar, en cada caso, el correspondiente sujeto que garantice la
"gramaticalidad" de cada oración.
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Actividad 3
• Formar una frase con todas las palabras que están escritas en cada una de las pizarras.

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Anotaciones didácticas actividad 3
Estas son algunas de las oraciones que pueden construirse con las palabras escritas en cada
una de las pizarras:
/En lacartera / de Enrique / hay / cinco lápices / de colores./
/Las cortinas / de la habitación / de Francisco / son / muy largas./
En las palabras de la oración En la cartera de Enrique hay cinco lápices de colores, la grafía c
representa, unas veces, el sonido sordo/oral/oclusivo/velar (en concreto, en las palabras
cartera y colores; y, asimismo, representa este sonido la segunda c de la palabracinco); y,
otras veces, representa el sonido sordo/oral/fricativo/interdental (concretamente, en la palabra
lápices; y también representa este sonido la primera c de la palabra cinco). El fonema /k/ está
representado por el dígrafo qu en la palabra Enrique.
Cuando los alumnos escriban la oración, se valorará la presencia de letra inicial mayúscula en
la primera palabra; y la de un punto detrás de...

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