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POSITIVISMO, DIALÉCTICA MATERIALISTA Y FENOMENOLOGÍA:
TRES ENFOQUES FILOSÓFICOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO Y LA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
POSITIVISM, DIALECTIC MATERIALIST AND PHENOMENOLOGY: THREE
PHILOSOPHICAL APPROACHES FROM THE SCIENTIFIC METHOD AND THE
EDUCATIVE INVESTIGATION

Volumen 14, Número 3
Setiembre - Diciembre
pp. 1-20

Este número se publicó el 30 de setiembre de 2014

Alberto MatíasGonzález
Antonio Hernández Alegría

Revista indizada en REDALYC, SCIELO
Revista distribuida en las bases de datos:
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Revista Electrónica“Actualidades Investigativas en Educación”

POSITIVISMO, DIALÉCTICA MATERIALISTA Y FENOMENOLOGÍA:
TRES ENFOQUES FILOSÓFICOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO Y LA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
POSITIVISM, DIALECTIC MATERIALIST AND PHENOMENOLOGY: THREE
PHILOSOPHICAL APPROACHES FROM THE SCIENTIFIC METHOD AND THE
EDUCATIVE INVESTIGATION

Alberto Matías González1
Antonio Hernández Alegría2
Resumen: En el presente ensayo losautores pretenden exponer consideraciones acerca del lugar y la
presencia del positivismo, la dialéctica materialista y la fenomenología como enfoques del método científico, al
mismo tiempo, identificar su valor para la investigación educativa. No se consideran estas tres orientaciones
como las únicas, ni las más importantes, es solo que tienen un espacio considerable en las creencias de losinvestigadores y en el debate académico y pueden ser puentes para asumir ideas filosóficas novedosas. La
reflexión se hace desde una perspectiva que entra a cavilar sobre la realidad latinoamericana y en la que se
muestran argumentos básicos de la interacción entre la filosofía y el método científico. El trabajo ha sido
desarrollado a partir de la consulta de una extensa bibliografía que incluye tesis demaestría y de opción al
grado científico de Doctor y de escuchar las opiniones de varios estudiosos que toman como campo la
educación. Desde perspectivas muy heterogéneas, las distintas corrientes del pensamiento social y filosófico
de los últimos siglos han estado ligadas a la evolución del proceder científico de producir el conocimiento, por
lo que reflexionar sobre ello ofrece la oportunidad deapropiarse de criterios que pueden ser útiles para los
científicos. Estar en posesión de buenos argumentos filosóficos para justificar las acciones investigativas
impacta de manera positiva la actividad científica.
Palabras clave: POSITIVISMO,
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.

DIALÉCTICA,

MATERIALISMO,

FENOMENOLOGÍA,

EDUCACIÓN,

Abstract: Through this essay authors intend to expose some considerationsrelated to the place and presence
of positivism, materialist dialectic and phenomenology as approaches of the scientific method, and at the same
time to identify its value to the educative investigation. These three orientation lines are not considered as the
only ones or the most important one. It is just that they have a considerable space in the researcher’s believes
and in nowadays academicdebate and they can be bridges to assume new philosophical ideas. The reflection
is made from a perspective that leads to think over the Latin American reality and where basic arguments of
the interaction between philosophy and the scientific method are expressed. This work has been carried out
from the revision of a wide bibliography that includes Master degree and PhD thesis and listening todifferent
opinions from outstanding people who take education as field of action. From very heterogeneous perspectives
the different social and philosophical and social thought tendencies of the last centuries have been linked to
the evolution of the scientific way to produce knowledge, that’s why to think over it offers an opportunity to
grasp the criteria that can be useful for scientists. To...