Acoso escolar Protocolo para corrección y sanción SIE_12

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

Protocolo para la corrección y sanción 
de las situaciones de acoso escolar en 
los centros docentes no universitarios 
de la Comunidad de Madrid 

 
 
 
 
 
 
 
 
 

     

 

 
 
 
 
 

Subdirección General de Inspección Educativa
Consejería de Educación y Empleo
Comunidad de Madrid

INTRODUCCIÓN
El fenómeno conocido como bullying o acoso escolar, frecuente desdehace algún tiempo, ha desbordado, en general, las normas de convivencia de los
centros; ha generado en la comunidad escolar desconcierto y desorientación
sobre la mejor manera de detectarlo y erradicarlo, y ha suscitado en la sociedad
la exigencia a las autoridades educativas para que adopten medidas
preventivas.
Los efectos del acoso escolar no solo resultan nocivos para quienes lo
padecen, sinotambién para los acosadores, por cuanto si no reciben un
tratamiento firme que les conduzca a percibir los efectos negativos de su
comportamiento, que en ningún caso ha de resultar impune, se verá reforzada
su conducta antisocial con grandes probabilidades de que persista en su vida
adulta.
Esta situación no sólo afecta negativamente a acosado y acosador; así, la
Fiscalía General del Estado en suInstrucción 10/2005, alerta al respecto: “La
nocividad del acoso escolar alcanza incluso a los menores que como testigos
mudos sin capacidad de reacción lo presencian, pues por un lado se crea un
ambiente de terror en el que todos se ven afectados como víctimas en potencia,
y por el otro, estos menores están expuestos al riesgo de asumir una
permanente actitud vital de pasividad, cuando no detolerancia, hacia la violencia
y la injusticia.”
Por otra parte, estudios recientes indican que el tratamiento y erradicación
del acoso escolar mejoran el clima de convivencia en el centro, sin que quepa
decir lo contrario; es decir, un ambiente sosegado de convivencia no garantiza la
desaparición de fenómenos de acoso y maltrato que, por ello, han de abordarse
de forma singularizada.
El profesorado ylos equipos directivos de los centros se enfrentan a la
necesidad de actuar de forma rápida y adecuada, adoptando medidas con los
alumnos agredidos, los agresores y sus familias, sin disponer en la mayoría de
los casos de orientaciones precisas sobre qué hacer, cómo hacerlo y cuándo.
Por otra parte, en ocasiones resulta difícil diferenciar el verdadero acoso de otras
situaciones de conflicto yviolencia que se presentan en el entorno escolar.

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Consejería de Educación y Empleo
Comunidad de Madrid

Además, profesorado y titulares de los centros se enfrentan también a las
responsabilidades de índole administrativa, civil y penal que les pudieran ser
atribuidas en caso de negligencia o incuria profesional en la detección y
tratamiento desituaciones de acoso escolar. En el caso concreto de la
responsabilidad civil, que puede llegar a ser muy importante económicamente, la
posición de la Fiscalía General del Estado, en la Circular 9/2011, de 18 de
noviembre, es la de que “en supuestos de acoso escolar, la exigencia de
responsabilidad civil a los Centros Docentes, de conformidad con las pautas
establecidas en la Instrucción 10/2005 esespecialmente aconsejable, tanto
desde el punto de vista de protección a las víctimas como por razones de
prevención general positiva”.
Para afrontar todos estos hechos se han elaborado unos protocolos de
detección y actuación para los casos de acoso escolar, que empiezan por
definirlo y acotarlo, estableciendo a continuación unas pautas de actuación con
el agredido, el agresor, los compañeros, lasfamilias y los agentes externos
(fiscalía de menores, servicios sociales, etc.), cuando se consideren necesarias,
como así lo dispone la Ley 6/1995, de 28 de marzo, de Garantías de los
Derechos de la Infancia y la Adolescencia de la Comunidad de Madrid.
Estas pautas no pretenden ser exhaustivas; tampoco pretenden coartar la
iniciativa del centro en la adopción de todas aquellas medidas que, de...