Actividades para b y d

DETERMINACIÓN Y PROPOSICIÓN DE ESTRATEGIAS LÚDICO PEDAGÓGICAS PARA LA CORRECCIÓN DE CONFUSIÓN DE ESCRITURA CON LAS LETRAS B Y D









JESUS MARIA CONTRERAS SOTO










CENTRO EDUACATIVO RURAL SAN GIL SEDE LA PARAMITA


INTRODUCCION



El presente proyecto trata sobre el problema de confusión de letra en los niños de primaria en especial de las letras b y d . por esta razón es necesariodar a conocer esta problemática y tener conocimiento a lo referente a estas dificultades de aprendizaje, para que podamos comprender a los niños que presentan este problema.
Teniendo en cuenta las causas y consecuencias los niños están extensos a atravesar por este problema de aprendizaje conforme avanza llegaremos a una estrategia de tratamiento que se debe aplicar para contrarrestar dichoproblema donde en algunos casos es necesario la intervención de profesionales psicólogos, médicos, docentes y padres.
Se ha corrido a diferentes fuentes entre libros, escritos, a través de texto bibliográficos, la idea es encontrar en donde se origina este problema de dislexia y determinar posibles soluciones que desde la parte pedagógica pueda ayudar a solucionarlo.













1. TITULO
Determinacióny proposición de estrategias lúdico pedagógicas para la corrección de confusión de escritura con las letras b y d
2. FORMULACION DEL PROBLEMA

Se observa que existe un problema acerca de la confusión de las letras b y d además de problemas con las combinaciones, lo cual perjudica la normal producción textual.
3. FORMULACION DE LA PREGUNTA DE INVESTIGACION

¿Qué estrategias lúdico-pedagógicas sepueden utilizar en el proceso de formación en el centro educativo rural san gil sede la Paramita para disminuir los casos de dificultad que se presenta con algunos alumnos de grado segundo de primaria en la confunción escritura con las letras b - d y de las combinaciones?
4. JUSTIFICACION

El proyecto de aula “NIVELACIÓN EN PRODUCCIÓN ESCRITA CON LAS LETRAS B - D Y CON LAS COMBINACIONES” serealiza con el fin de contribuir a mejorar el desempeño académico de los alumnos de tercero de primaria en el área de lenguaje, reconociendo la dificultad que presentan algunas de ellas para realizar producciones escritas teniendo en cuenta especialmente las letra b-d y las combinaciones; además es el cumplimiento de uno de los requisitos básicos para el cumplimiento total de las actividadesacadémicas.

5. OBJETIVOS

GENERAL
Implementar una estrategia lúdica, creativa y recreativa mediante diferentes actividades que ayuden a reforzar el aprendizaje y la corrección de la confusión de las letras b y d y uso de sus combinaciones en los alumnos de grado segundo de primaria del centro educativo rural san gil sede la Paramita.

ESPECIFICOS

Resolver fichas que contengan actividades con elmanejo de las letras b - d y a su vez con las combinaciones.
Desarrollar juegos de direccionalidad.
Practicar ejercicios de terapia ocupacional paras mejorar los niveles de concentración.


6. MARCO CONCEPTUAL

Diariamente nos enfrentamos en el aula a problemas que tienen que ver con la lectoescritura, pudiendo ser causa de estos, la dislexia, dislalia, entre otras. Lo verdaderamente importante esque se pueda realizar un diagnóstico precoz. Es aquí que nuestro rol como nexo entre el alumno y los especialistas, es clave. La dislexia es un trastorno neuropsicológico que se manifiesta clínicamente por un disturbio en la adquisición y manejo del código escrito, de carácter persistente. Existen una cierta cantidad de elementos propios del niño o adolescente disléxico que es lo que nos permitereconocerlos. Aunque las condiciones de la docencia hoy dificultan su detección temprana debido a los grupos numerosos, al bajo nivel de exigencia, y de compromiso docente, con voluntad es posible la detección. Cualquier escuela debería ser buena para un niño con dislexia, ya que todas deberían estar preparadas para enfrentar lo que seguramente reciban: niños diversos, con diferentes fortalezas...