actuales reformas educativas


Las actuales reformas educativas en América latina: cuatro actores, tres lógicas y ocho tensiones




















2.- Aspectos Generales.-

Los Sistemas Educativos en el mundo han sufrido cambios, algunos un tanto para bien y otros no han logrado avances notorios.
Regularmente los cambios suelen ser beneficiosos, pero al mismo tiempo se sabe que no sea logradoarticular las diferentes partes que forman a los sistemas educativos, con esto se coadyuva a que no se logren los objetivos.
América latina no ha sido la excepción intentando insertarse a los procesos de diseño y desarrollo de políticas públicas del sector educación.
El objetivo del análisis del presente trabajo es descifrar y reflexionar sobre la situación actual del escenario de los sistemaseducativos, así como las políticas y estrategias aplicadas, también nos interesa estudiar cuales son los elementos facilitadores u obstaculizadores de las reformas educativas.












3.-REDACCIÓN DEL TRABAJO.-

Resaltaremos el escenario educativo y como las herramientas facilitan o dificultan las reformas educativas en el entorno en el que se aplican.
Sabemos que lastransformaciones educativas, intervienen practicas de diversos actores, es por esto que se puede afirmar que se persiguen ciertos intereses en la creación de las políticas educativas.
Cabe resaltar como un grupo de analistas y sus pretensiones, así como su ideología trata de cambiar y promover políticas de estado, considerando que los sistemas educativos nunca permanecieron estáticos. Después de la olade reformas educativas en articulación con las propuestas de la Alianza para el Progreso en la década de los ´60 produjeron también ciertos procesos de transformación como resultado de la acción de los actores de la cotidianeidad educativa –directores, padres, alumnos, docentes en numerosas instituciones, que no siempre estuvieron explícita y claramente articulados a los primeros.
Como resultadode esta cotidianeidad educativa tenemos por una parte se inició un proceso de autonomía institucional y por otra parte muchas instituciones inician estilos de funcionamiento orientados al cumplimiento de actividades, con pérdida del sentido de logro de los objetivos, llevando con todo esto, a las instituciones a la creación de políticas educativas con la finalidad de reacomodar los sistemaseducativos, que se encontraban confusos. Pero la realidad es que se dejó de prestar atención al funcionamiento del estado en el sector educación.
Se dice que los cambios a dichos sistemas son creados por el gobierno y no siempre han sido benéficos, dado que no se ha logrado la perfecta articulación entre los elementos que conforman los sistemas educativos, sin embargo Sin embargo, y pese a talmultiplicidad de presencias, parecería que en todos los países de América Latina son los Estados Nacionales los que están propiciando, articulando, liderando y determinando en mayor medida los procesos de nueva regulación de los Sistemas Educativos, esto considerando que el estado está preocupado por atender las necesidades educativas ,entre ellas la innovación y transformación pedagógica,aplicando una metodología modernista.
Desde los años ochenta se ha venido implementado una serie de reformas referidas a la ampliación de cobertura de la enseñanza, a través de estructuras paralelas las reformas vienen acompañadas por cambios económicos y políticos.
Esto provocó un proceso de descentralización de los sistemas públicos en las que el estado nacional transfiere recursos y responsabilidadesa las regiones donde los sistemas educativos se encuentran centralizados. Sin embargo pese a todo, la innovación no deja de ser importante en términos de las tradiciones de reclutamiento del equipo ejecutivo del sector educación, habitualmente procedente de leales grupos partidarios. Más, en general, podría señalarse que esta persistente tendencia a la incorporación de los trabajadores...