ACUERDO POR LA EXCELENCIA ESTRATGIA DE AULA

ACUERDO POR LA EXCELENCIA


GUÌAS DE APRENDIZAJE COMO ESTRATEGIA DE AULA
La guía de aprendizaje es una estrategia que indica al alumno/a los pasos que debe seguir para adquirir conceptos cada vez más complejos sobre un determinado tema. Desde otros puntos de vista la guía estimula en el estudiante:

• La adquisición de valores propios de cada edad.
• El esfuerzo personal.
• Laresponsabilidad.
• La reflexión.
• La originalidad.
• La elaboración y construcción de juicios propios.
• La aplicación de los conocimientos de acuerdo a su medio ambiente.

La consulta de libros adquiere todo su valor, así como los laboratorios, las ludotecas y los demás recursos didácticos.

CARACTERISTICAS O CONDICIONES QUE DEBEN REUNIR LAS GUÌAS PARA SER UNA ESTRATEGIA DE AULA

a) La guía debe propiciarla actividad mental del alumno y la alumna.
b) Los alumnos y las alumnas deben investigar las guías en clase ayudadas por textos, materiales didácticos, elementos del medio ambiente y el mismo profesor o profesora.
c) Los alumnos y las alumnas a través de la guía, deben aprender a aprender.
d) Las guías deben ser elaboradas por el profesor o la profesora; éste es quien mejor conoce a cada alumno yalumna y las dificultades y necesidades que a nivel de procesos, logros y contenidos presenta el grupo en general o un alumno o alumna determinada.
e) Las guías deben ser redactadas en forma directa, dirigidas al alumno o alumna, evitando la forma anónima e impersonal.

Características específicas de las guías
A nivel metodológico, las guías deben contener:
• El nombre del tema y subtemas,tiempo, grado, profesor o profesora.
• Los logros que se esperan alcanzar.
• Actividades: son las instrucciones que indican al estudiante los pasos que puede seguir para alcanzar los logros propuestos. También se pueden proponer actividades extraescolares para lograr más eficazmente lo propuesto como ejercicios de refuerzo, consultas, entrevistas, uso de la Web, contactos con otros alumnos/as, etc. Enlo posible, estas actividades deben ser específicas para cada logro propuesto.
• Recursos: son los instrumentos materiales y bibliográficos, que él o la estudiante puede utilizar para lograr lo propuesto en la guía.

A nivel filosófico las guías deben:

• Fomentar la investigación y creatividad. Suscitar la iniciativa, estructurar el saber y disciplinar la mente. No se trata de guiar paso apaso lo que han de hacer.
• Llevar al estudiante a un final recapitulativo, para ordenar ideas que pueda exponer posteriormente al grupo. Desarrollar la comprensión del lenguaje escrito.
• Debe ser adaptada al nivel del alumno o alumna, teniendo en cuenta su individualidad, es decir, el grado de asimilación de cada uno, para que en un momento dado, cada uno pueda captar su error o profundizar enel tema, por medio de la Puesta en Común.
• Brindar al alumno o alumna la posibilidad de ensayo-error, incluyendo en la guía un patrón que permita al alumno o alumna auto-corregirse.
• Las guías deben tener proyección social hacia la comunidad y hacia el Colegio.
Propiciar en el alumno o alumna el compromiso y la responsabilidad hacia la realización de los trabajos.
• Las guías deben llevar alalumno o la alumna a la reflexión e investigación por medio de cuestionamientos, de análisis, de comparación y de evaluación. Las guías deben relacionar el contenido con la realidad del alumno o alumna.

Clases de guías
De acuerdo al objetivo y propósitos, las guías se clasifican de la siguiente manera:

GUIA CONCEPTUAL: Contienen las instrucciones y requisitos necesarios para cubrirnormalmente los contenidos programados que van a permitir el desarrollo de las etapas y el alcance de los logros. Remite al material existente en el aula de clase. Son claves para ayudar a la construcción de conceptos. También recibe el nombre de guía directiva.

GUIA DE TEXTO O DE INFORMACIÓN: Son documentos con información no contenida en otros libros que se necesita para comprender y complementar un...