Análisis de una hora de juego

Marco Teórico
El juego es un modo de expresión, una actividad que tiene como objetivo la expresión, la descarga, la creación y la recreación. Es una forma de anticiparse a situaciones futuras, a modo de preparación. Va a ir modificándose a medida que la persona atraviesa las diferentes etapas evolutivas y será de gran importancia para lograr satisfactoriamente el proceso madurativo del niñoen su camino hacia la adultez. Es importante diferenciar el tipo de juego como actividad natural, como parte de una batería psicodiagnóstica o como parte de una sesión; va a significar distintos niveles de interpretación. De todas formas, todo tipo de jugo es una actividad que brinda placer y descarga, es socializante y es un elemento de aprehensión de una realidad cognitiva.
Recibe aportes delpsicoanálisis tanto de Sigmund Freud como de Ana Freud y Melanie Klein. El objetivo es elaborar situaciones traumáticas, que según Freud, tienden a repetirse en los juegos. Se ve una compulsión a la repetición, como forma de elaborar y metabolizar; el niño jugaba para elaborar experiencias dolorosas del pasado pasivo en forma activa, cuando el Yo no podía tolerar la intensidad debido a sudebilidad. Freud afirmaba que se ponían de manifiesto las ansiedades básicas, los conflictos y las defensas. Según Ana Freud, el juego es un vehículo de aprendizaje, aprehende otras formas de elaboración de estas situaciones, basándose en la teoría del Yo. Sostenía que el niño no tiene conciencia de enfermedad, por lo que no establece transferencia; se halla en una situación de real dependencia con lospadres, restringiendo así la utilidad del juego, ya que no hay lectura simbólica del mismo. Es así que pone especial atención al contexto actual, pidiendo que el niño haga asociaciones libres de lo que está jugando. Por otra parte, Melanie Klein afirma que por la existencia de un Yo temprano, el juego se relaciona con fantasías tempranas edípicas inconscientes; observa conductas que simbolizan elEdipo, la masturbación o la escena primaria, “la fantasía es la representación mental de los instintos”. También toma como concepto clave la simbolización, que sirve para mostrar la realidad psíquica del niño durante la actividad lúdica. Considera entonces que cada juguete tendrá para el niño múltiples significaciones, por lo que el símbolo debe ser tomado en conexión con la situación del niño.Es Aberastury quien propone la “Entrevista de Juego Diagnostica”, aquella técnica proyectiva en el cual se le presenta a un niño una caja con material tanto estructurado como inestructurado. El fin de la técnica será la evaluación de la personalidad en términos de fantasía de enfermedad y curación, así como también las ansiedades, defensas y fantasías. Permite acercarse a los niños a través deobjetos que son familiares para ellos, los cuales pueden ser usados libremente, de acuerdo a su personalidad.
Comienza hablando del juego evolutivo a partir de los primeros 3 meses de vida (oralidad primaria), acompañando por el descubrimiento del mundo y del cuerpo, específicamente los sentidos. Es recién a los 4 meses (oralidad secundaria) que aparece el primer juego propiamente dicho, cuando yahay motricidad, llamado “juego de esconderse”. Aquí es capaz de simbolización y la separación con la madre, preparando el terreno para el juego del carretel. Entre los 7 y 9 meses de vida, el juego consiste en tirar elementos y luego recibirlos de otro, hay una búsqueda activa de objetos que le llaman la atención, aquello que hace ruido o pueden abrir, cerrar o llenar con elementos, dando lugar al“juego del continente-contenido”. Al año empieza a jugar a conocer, hay más acceso e investigación debido a que puede caminar, y junto a esto llega el “no”, que es un organizador. El placer va a estar ligado al caminar, saltar, subir y bajar; se liga a lo motor. Asimismo, comienza a poder hablar por lo que se suma el aspecto intelectual del juego, nombrando las cosas. Sigue estando presente el...