Analisis Apm


La situación que se le presenta al niño para su aprendizaje debe ser acorde a su umbral selectivo.
Incluye aspectos sociales (ambiente apropiado para la facilitación de estímulos) y estímulos sociales para el aprendizaje. Asi el profesor tiene muchos medios por los cuales interferir en el aprendizaje de los niños y hacer que este sea lo más eficaz posible, el profesor consta con diferentesmedios para transmitir la información (visuales, auditivos, kinestésicos) y por otro los procesdimientos o métodos de práctica (global, encadenamiento, progresión). Gordilla se centra en el campo psicológico del aprendiz.
Podemos modificar desde el material con el que interactúa, hasta las reglas, el reglamento, el medio, así como los factores disposicionales que afectan en ese momento concreto. Lainiciación deporriva como ejemplo para ilustrar este punto. Los objetivos en este campo están centrados en los primeros aprendizajes de los niños/as en el deporte, por ello es fundamental la adaptación tanto del medio, como del reglamento, aí como el material o instrumentos, a las características físicas, biológicas y psicológicas de los jóvenes deportistas.
El control de los factoresdisposicionales es un aspecto que va a ser fundamental para conseguir de la práctica deportiva una actividad lúdica y educativa. Influencia de los padres, la orientación competitiva, el tipo de motivación de los niños. Es fundamental que el educador conozca e identifique que nivel de relación exigen los objetivos y actividades que va a proponer a sus alumnos. Esto no solo permite adecuar el nivel a losaprendices, sino planificar de forma progresiva y coherentes las actividades. Podemos diferenciar 2 grandes líneas, por un lado los que proponen empezar por el dominio de la técnica y posteriormente introducir los planteamientos tácticos, y por otro el que parte del juego y a partir de aquí lleva a cabo el perfeccionamiento técnico específico. Cuando trabajamos la técnica, en el primer caso, eldeportista aprende a interactuar con un material y un medio y a relacionarse con el, todos los cambios que podamos ir introduciendo ampliarán sus formas de relación. Si partimos del juego, si bien incluye los aspectos técnicos, el deportista ha de interactuar con compañeros y adversarios a partir de un medio y unas reglas, lo que determina un nivel de relación (selector) distinto al anterior, y por tantoaprendizajes cualitativamente diferentes. Es importante también disponer de sistemas de evaluación que nos permita conocer el proceso que sigue al aprendiz. Si bien se trata de un indicador importante, el resultado no deja de ser un índice indirecto de todo un proceso, e insuficientemente par aexplicarlo. Para disponer de una información mas directa y relevante podemos llevar a cabo diferentessistemas. En primer lugar una observación sistematizada dde relaciones que el aprendiz con su entorno, y sobre todo los cambios que se dan durante el proceso de aprendizaje nos aportarán una valiosa información para comprenderlo.
Existe todo una información cognitiva (nivel substitutivo) a la que podemos acceder mediante cuestionamientos, que nos permitirán conocer estrategias que utiliza elaprendiz, sus expectativas, comprensión de los ejercicios. Para comenzar con el aprendizaje motor nos gustaría citar una frase que coincidimos con ella al hablar de Aprendizaje Motor: “La condición de todo aprendizaje motor es el estado de las disposiciones psicomotrices previas y la existencia de un entorno humano y material favorable.” (RAÚL H. GÓMEZ) Nosotros para realizar el siguiente trabajoelegimos el texto de Aprendizaje Motor de Alexandre Gordillo Molina la cual comienza definiendo el aprendizaje motor. Este autor lo define así: “nuevas formas de adquisicion de comportamientos mediante el movimiento”. “Son todos aquellos aprendizajes relacionados con las actividades fisicas y deportivas”
Para poder llegar a tener un buen aprendizaje motor se debe tener una buena imagen de cuerpo y su...