Aprendizaje como conducta

Aprendizaje como Conducta
Una gran parte de la conducta es aprendida. Lo que sucede es que la mayor parte de las veces este aprendizaje se realiza de forma inconsciente y noprogramada. Los padres encauzan la conducta de sus hijos con mayor o menor acierto en relacin a cul sea su real sensatez. En ocasiones puede haber errores, del todo involuntarios,debidos a una falta de conocimientos sobre cmo actan los mecanismos de aprendizaje. Analizaremos en este apartado las conductas ms adecuadas para ser empleadas si queremosencauzar el comportamiento del nio.
En primer trmino valoraremos el efecto de los castigos. Las conductas que suponen un castigo son empleadas muy frecuentemente por todos los padresdel mundo a la hora de educar a sus hijos.
Entendemos como castigo cualquier accin que implique mostrar un descontento con los comportamientos de alguien. Por lo tanto cuandohablamos de castigo no nos referimos necesariamente a los castigos fsicos. De hecho son muy numerosas las conductas que entran dentro de la categora de actos de castigo. Loscastigos ms habituales son los que suponen una descarga momentnea: gritar, reir, inculpar, denostar, poner mala cara, etc.
Aprendizaje como Conocimiento
El individuo el que tomalas decisiones y acta, y no el ambiente el que determina nuestras actitudes. El sujeto da un sentido y un significado a lo que aprende, de modo que el organismo y el mediointeractan permanentemente: el aprendizaje es, segn los cognitivistas, algo ms complejo de lo que los conductistas pensaban. La relacin entre lo que conocemos y lo que estamosaprendiendo es la clave del aprendizaje, y no una situacin de estmulo predeterminada. Aprender es construir, relacionar unos conocimientos con otros, levantar un edificio de conocimiento.