Argumentaci n

 La escuela Primaria Horacio Zúñiga se ubica en el municipio de Cuautitlán Izcalli, específicamente en la comunidad de Boques de Morelos en donde la mayoría de las familias son disfuncionales, es decir, aquellas cuentan con una deficiente educación, la disfuncionalidad, es la falta de cohesión, donde los miembros de la familia, no se brindan ayuda frente a los problemas, donde se presenta uníndice de violencia, de pérdida de valores, el cual se ve reflejado en los alumnos de la comunidad al desarrollar las actividades en el salón de clases.

Los alumnos de mi salón tienen entre diez y once años de edad, en su minoría tiene disposición al trabajo dentro del salón, les interesan temas relacionados con la tecnología, el universo, el misterio. Comienzan a sufrir cambios en la pubertad lo quehace que dentro del grupo de amigos se establezcan lazos de amistad fuertes y a su vez surjan conflictos entre ellos; así mismo están en una etapa donde las emociones están en constante cambio. Atraviesan una etapa en la que cognitivamente, ya están entrando en la etapa llamada de las operaciones formales, por parte de Jean Piaget. El niño comienza a realizar operaciones y conceptos de mayorcomplejidad, que se han reflejado en el trascurso de este ciclo escolar.

El tema lo seleccione con apoyo de mis alumnos, pues para ellos resultó de mayor interés, elegí el proyecto de Español del Bloque V, “Elaborar un tríptico sobre la prevención del bullying en la comunidad escolar”, desarrollando la practica social del lenguaje al elaborar un texto expositivo. Dicho proyecto tuvo la finalidad defortalecer en los alumnos la lectura comprensiva de diversos textos al producir de manera original escritos, fortaleciendo dos de los propósitos de la educación primaria.
Este proyecto tuvo como propósito “elaborar un tríptico con información sobre la prevención del bullying, para difundirlo entre su comunidad” y se desarrolló de la siguiente manera, se dio a conocer a los alumnos el nombre delproyecto y el aprendizaje esperado que deberían logra. Los alumnos ya tenían conocimiento previo de que es el bullying y una minoría de lo que es un tríptico, esto lo rescate a través de una lluvia de ideas. Después de ellos proyecte con ayuda de la tableta un vídeo titulado “Animación del bullying”, https://www.youtube.com/watch?v=EVz5vfbB3p4. Al terminar de verlo plante las siguientes preguntaspara su reflexión: ¿qué observaste? ¿Por qué no quería ir a la escuela? ¿Cómo lo molestaban? ¿Qué emociones sentía? ¿Cómo era su forma de caminar? ¿Tú qué harías si te pasara algo así? Después de analizar el video lo alumnos comentaron que hay personas que molestan a otras pero siempre hay una solución como en el video. El uso de la tecnología acerca a observar de manera directa situaciones realespara su reflexión.
Después resolvimos la actividad propuesta en el libro de texto de español, elaboraron una lista de los tipos de violencia que conocen y algunos alumnos pasaron al pizarrón a anotarlos, entre ellos: golpes, apodos, discriminación, insultos, agresiones con malas palabras.
A través de la reflexión resolvimos de manera individual para después compartirla por equipo un cuadro dedoble entrada cuyos rangos eran: Tipos de violencia, motivos y acciones preventivas, en el cual al compartir varias de las respuestas eran parecidas a las de sus compañeros.
Pregunte a los alumnos si había leído algún tríptico, a lo que contestaron en su mayoría que sí, un alumnos menciono –como los que le dieron a mi hermano que va a entrar a la prepa-; para que los alumnos conocieran que eran untríptico y a su vez tuvieran información sobre el tema a desarrollar se leyó en voz alta el tríptico propuesto en el libro de texto de español sobre el bullying. Al concluir se planteron tres preguntas: ¿Que es un tríptico? ¿Cuáles son sus características? ¿Cuál es su función? De manera individual anotaron sus respuestas y de tareas investigaron para profundizar aún más en el tema.
En el salón...