Arteterapia

PROYECTO TALLER DE BISUTERA EN EL AULA Fundamentacin del Proyecto La discapacidad intelectual es caracterizada por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa (conceptual, social y prctica). La discapacidad intelectual de un individuo no es una entidad fija e incambiable, va siendo modificada por el crecimiento y desarrollobiolgico del individuo y por la disponibilidad y calidad de los apoyos que recibe, en una interaccin constante y permanente entre el sujeto y su ambiente. En la mayora de las personas con discapacidad prevalecen diversos trastornos, entre ellos ansiedad, dficit atencional, frustracin, depresin, agresividad, considerados trastornos conductuales, los cuales se presentan frecuentemente en actividades dela vida diaria, por ejemplo en al mbito educativo. Las alteraciones de conducta comprenden una serie de comportamientos anormales desde el punto de vista socio-culturales, de una intensidad, frecuencia y duracin tales que conllevan una alta probabilidad de poner en grave compromiso la integridad del individuo o los dems, o que conlleva una limitacin clara de las actividades del individuo y unarestriccin importante en su participacin en la comunidad. Esta definicin se centra en un modelo sociocultural basado en el impacto social de la conducta. Criterios especficos para el diagnstico de trastorno de la conducta en el retraso mental. Para el diagnstico de un trastorno de la conducta se deben cumplir los siguientes criterios Ocurre al menos una vez al da. Impide a la persona tomar parte enprogramas o actividades adecuadas para su nivel de habilidades. Para que una conducta sea considerada como un problema depender tambin, entre otros factores - De su intensidad, frecuencia, y consecuencias para la persona y los dems. - Del entorno en donde se d, y de las normas sociales que rigen en ese entorno. - De la edad de la persona. - De la capacidad del sujeto para proporcionarnos unaexplicacin que nos satisfaga. - De nuestra formacin, creencias y valores sobre la naturaleza de la discapacidad intelectual y las causas de la alteracin conductual. - De la capacidad del entorno para manejar la disrupcin ocasionada por el problema conductual. As que una determinada conducta sea considerada problemtica va a depender de una compleja interrelacin entre lo que la persona hace, el lugar enque lo hace, y cmo se interpreta o qu significado se le da a lo que hace. Los problemas de conducta son diversos, los cuales pueden ser clasificados en dos grupos, segn se asocien o no a amenaza para s mismo y para los dems. En el primer caso se pueden incluir las conductas disociales y en el segundo las conductas no disociales relacionadas con una restriccin de las actividades y laparticipacin. Abarcaremos en este proyecto las conductas no disociales, considerando las caractersticas que presenta la mayora de los alumnos participantes de este trabajo. Conductas no disociales causantes de restriccin en la actividad y participacin del individuo Hay conductas que sin constituir un riesgo para el individuo o el entorno, y sin tener un carcter antisocial, implican una grave interferencia enla integracin del individuo en la comunidad, limitando sus actividades y restringiendo su participacin y utilizacin de los recursos disponibles. Estas conductas pueden ser silientes y motivar una falta de atencin por parte de cuidadores, (por ejemplo, pasividad, estereotipias de balanceo incoercibles, conductas no colaboradoras, falta de cumplimiento, aislamiento), o perturbadoras,(hiperactividad, gritos incontrolados, escapadas, demanda constante de atencin). Considerando esta problemtica y la misin que tiene la Educacin Especial, es necesario abordar la discapacidad intelectual y los trastornos de conducta de manera holstica y responder a las NEE, brindando los apoyos necesarios que permitan lograr una integracin significativa y lo ms normal posible en la sociedad. Una forma de dar...