articulo del rol del psicomotricista

El rol del psicomotrista
The psychomotricist role

Josefina Sánchez Rodríguez y Miguel Llorca Llinares
INTRODUCCIÓN
El concepto de psicomotricidad es bastante reciente (Dupré,1905) y su incorporación al ámbito
educativo no se produce hasta la década de los 70, junto a los primeros intentos de formalizar
una formación académica específica en esta disciplina. En nuestro país (España) pese a lapresencia de la práctica psicomotriz en muchas de nuestras escuelas e incluso en el ámbito
asistencial, pese a la realización de encuentros, jornadas, seminarios, congresos, másters o
cursos de postgrado, pese a la existencia de contenidos de psicomotricidad en los curriculum de
formación de algunas universidades, pese a su presencia explícita en los Diseños Curriculares
Base de Educación Infantil, noexiste un reconocimiento social y académico de la figura del
psicomotricista.
En las conclusiones del I Congreso Estatal de Psicomotricidad celebrado en Barcelona del 5 al 7
de Noviembre de 1999 y publicadas por la Federación de Asociaciones de Psicomotricistas del
Estado Español (2001), se recoge en el punto 4 «…se ha constatado la necesidad de una
formación específica con reconocimientoacadémico que permita el acceso al mundo laboral sin
perder de vista la idea de conjunto entre la formación y la práctica profesional cualificada,
premisa irrenunciable si de conseguir un lugar en el mundo se trata. Es decir, ser reconocidos
como disciplina y como área de conocimiento y estudio específica». Y en el punto 5 «La figura
del psicomotricista cada vez tiene una identidad más estructurada, faltaquizá todavía una
mayor definición y delimitación, pero son precisamente estos intercambios comunicativos los
que facilitan la búsqueda y el encuentro de aquellos ejes troncales que vertebran esta profesión». Con la intención de seguir profundizando en estos intercambios comunicativos, nos planteamos algunas reflexiones que plasmamos en el presente artículo.
El rol del psicomotricista es sin dudauno de los pilares en los que se fundamenta la Práctica
Psicomotriz, diferente sin duda a otras disciplinas por su manera de concebir al niño, al educador y a la relación educativa. Dentro de este ámbito de formación es por tanto fundamental,
comprender la expresividad infantil así como las bases teóricas de este trabajo, y ofrecer una
respuesta ajustada a la expresividad y al modelo teórico enque dicha disciplina se sustenta.
Situarnos en esta respuesta es sin duda situarnos en el rol del psicomotricista.
Trabajar en Educación Psicomotriz requiere de un proceso personal e interpersonal de comunicación. La formación del psicomotricista debe basarse en un trabajo amplio y recíproco que se
simiente en los contenidos teóricos, prácticos o profesionales y el trabajo personal, combinándoseestas tres dimensiones, de forma que haya una convergencia de conocimientos que facilite
la interiorización, la vivencia reflexiva y el ajuste personal.

Número 3

Revista Iberoamericana de Psicomotricidad y Técnicas Corporales
Agosto de 2001

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El rol del psicomotricista
Josefina Sánchez Rodríguez y Miguel Llorca Llinares

Por contenidos teóricos entendemos todo el bagaje de conocimientos quehacen referencia a:
- la concepción de Educación y dentro de ésta, a la Educación Psicomotriz;
- a las bases psicológicas, cognitivas, motrices y socioafectivas en las que se sustenta
el desarrollo del niño; y
- a las herramientas del trabajo psicomotriz: estructura, tiempos, espacios y materiales
para preparar una sesión, y a la profundización en el juego (sensoriomotor, simbólico,representacional) como herramienta metodológica para favorecer el desarrollo
infantil.
Por contenidos prácticos o profesionales hacemos referencia a:
- la realización de observaciones sobre la práctica psicomotriz, centrándonos en la
expresividad del niño-grupo y la acción del psicomotricista;
- la práctica con diferentes grupos de niños y casos individuales;
- la reflexión y el debate a partir de la puesta en...