articulo Jean PIAGET
Páginas: 5 (1151 palabras)
Publicado: 21 de noviembre de 2014
Resumen
En ete articulo trata sobre la Educación, conocimiento y lenguaje segun Piaget.
Unas de las preocupaciones de Piaget, era el desarrollo cognitivo del niño y esto lo enlazaba con el contacto del medio, que aquel medio le proporcionaba organizar estructuralmente el conocimiento apartir de la acción. Piaget tambien afirmaba que las operaciones mentales no hay que buscarlas en el lenguaje, sino en la accion como base de la organización de la experiencia, ya que a partir de la imitación modelos, las acciones se transforman en esquemas que paulatinamente se desprenden de los modelos y los contextos, para dar lugar a las representaciones.
Sigue en cierta medida el modelometafisico de la representación y la verdad. El conocimineto resulta epistemólogicamente de la relación Sujeto-Objeto, la cultura tambien ayuda, porque desde este punto se conecta el individuo como ser biologico y psiquico con la realidad social.
El proceso de evolución mental del niño, tiene la caracteritica de no poder diferenciar entre el yo y el mundo exterior. El pensamiento egocentrico sepresenta en esa especie de juego, de imaginación e imitación.
El hombre construye y transforma la realidad a partir de su yo, el animismo y el finalismo. Piaget plantea que el niño revela un principio de creatividad, donde es fiel a su realidad, ya que el lenguaje del niño expresa la tendencia de hacer afirmaciones, a explicar todo sin justificación lógica, por el dominio de las precauciones ylas existencias de enlaces multiples.
Atendiendo a indagaciones de Piaget, el niño antes de la etapa de las operaciones formales vive en un mundo sincrético, fantasioso, egocentrico con sus dosis respectivasde ambivalencia y oscilación entre grados de conciencia y hace un ser ceativo, imaginativo y mágico.
De acuerdo con Bruner el niño tiene que reinventar el mundo a través de sus procesosde transformación, que va de estructuras sensorio motoras a estructuras lógicas, se concreta en sus efectos lógicos y epistemológico, y tiene incidencia particular en la educación, donde la premisa piagetiana asevera que “Aprender es Inventar”
Summary
In article deals ete Education, knowledge and language according to Piaget.
One of the concerns of Piaget,was the child's cognitive development and this is linked up with the contact of the medium, which means that structural organization gave him knowledge from action. Piaget also claimed that mental operations must not be sought in the language but in the action as a basis for the organization of experience, as models from the imitation, the action into schemes that gradually emerge from the modelsand contexts, to give performances.
Follows to some extent the metaphysical model of representation and truth. The conocimineto relationship is epistemologically Subject-Object, culture also helps, because from this point the individual is connected such as biological and psychic social reality.
The process of mental development of the child, has the caracterítica unable to distinguishbetween the self and the outside world. The egocentric thinking comes in that kind of play, imagination and imitation.
Man builds and transforms reality from his ego, animism and finality. Piaget argues that the child reveals a principle of creativity, which is true to its reality as the child's language expresses the tendency to make statements, to explain everything without logicaljustification for the domain of the precautions and stocks of multiple links .
In response to inquiries from Piaget, the child before the stage of formal operations in a syncretic Vivve, fanciful, egocentric respectivasde dose with ambivalence and oscillation between degrees of conscience and is ceativo, be imaginative and magical world.
According to Bruner the child has to reinvent the world...
Resumen
En ete articulo trata sobre la Educación, conocimiento y lenguaje segun Piaget.
Unas de las preocupaciones de Piaget, era el desarrollo cognitivo del niño y esto lo enlazaba con el contacto del medio, que aquel medio le proporcionaba organizar estructuralmente el conocimiento apartir de la acción. Piaget tambien afirmaba que las operaciones mentales no hay que buscarlas en el lenguaje, sino en la accion como base de la organización de la experiencia, ya que a partir de la imitación modelos, las acciones se transforman en esquemas que paulatinamente se desprenden de los modelos y los contextos, para dar lugar a las representaciones.
Sigue en cierta medida el modelometafisico de la representación y la verdad. El conocimineto resulta epistemólogicamente de la relación Sujeto-Objeto, la cultura tambien ayuda, porque desde este punto se conecta el individuo como ser biologico y psiquico con la realidad social.
El proceso de evolución mental del niño, tiene la caracteritica de no poder diferenciar entre el yo y el mundo exterior. El pensamiento egocentrico sepresenta en esa especie de juego, de imaginación e imitación.
El hombre construye y transforma la realidad a partir de su yo, el animismo y el finalismo. Piaget plantea que el niño revela un principio de creatividad, donde es fiel a su realidad, ya que el lenguaje del niño expresa la tendencia de hacer afirmaciones, a explicar todo sin justificación lógica, por el dominio de las precauciones ylas existencias de enlaces multiples.
Atendiendo a indagaciones de Piaget, el niño antes de la etapa de las operaciones formales vive en un mundo sincrético, fantasioso, egocentrico con sus dosis respectivasde ambivalencia y oscilación entre grados de conciencia y hace un ser ceativo, imaginativo y mágico.
De acuerdo con Bruner el niño tiene que reinventar el mundo a través de sus procesosde transformación, que va de estructuras sensorio motoras a estructuras lógicas, se concreta en sus efectos lógicos y epistemológico, y tiene incidencia particular en la educación, donde la premisa piagetiana asevera que “Aprender es Inventar”
Summary
In article deals ete Education, knowledge and language according to Piaget.
One of the concerns of Piaget,was the child's cognitive development and this is linked up with the contact of the medium, which means that structural organization gave him knowledge from action. Piaget also claimed that mental operations must not be sought in the language but in the action as a basis for the organization of experience, as models from the imitation, the action into schemes that gradually emerge from the modelsand contexts, to give performances.
Follows to some extent the metaphysical model of representation and truth. The conocimineto relationship is epistemologically Subject-Object, culture also helps, because from this point the individual is connected such as biological and psychic social reality.
The process of mental development of the child, has the caracterítica unable to distinguishbetween the self and the outside world. The egocentric thinking comes in that kind of play, imagination and imitation.
Man builds and transforms reality from his ego, animism and finality. Piaget argues that the child reveals a principle of creativity, which is true to its reality as the child's language expresses the tendency to make statements, to explain everything without logicaljustification for the domain of the precautions and stocks of multiple links .
In response to inquiries from Piaget, the child before the stage of formal operations in a syncretic Vivve, fanciful, egocentric respectivasde dose with ambivalence and oscillation between degrees of conscience and is ceativo, be imaginative and magical world.
According to Bruner the child has to reinvent the world...
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