articulo5 13 14

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTES

F

ABRIL 2001. VERSIÓN DEFINITIVA

undamentación
Teórica

1.- Fundamentación Política
La educación inicial, se
corresponde con la política del
Ministerio de Educación, Cultura y
Intervías Deporte, definida en el Proyecto
Educativo Nacional donde se define
la educación en función de una visión de sociedad y de
país en construcción, desde una perspectivade
transformación social, humanista y cooperativa, orientada
a la formación de una cultura ciudadana, dentro de las
pautas de diversidad, participación y solidaridad con miras
al desarrollo humano y comunitario sustentable.
Asimismo, vista la educación dentro de una política
de democratización orientada hacia la educación
permanente vinculada a la práctica comunitaria y a los
medios decomunicación social, con una concepción de
aprendizaje como el proceso “aprender a aprender”, con
un enfoque globalizado e integral.
Otro de los principios rectores es la definición de

la escuela como centro del quehacer comunitario, que se
inscribe en un currículo adecuado a la diversidad de
contextos sociales, económicos, culturales, lingüísticos,
políticos y geográficos, que produce la escuelacomunitaria, donde confluyen diferentes actores, se
articulan procesos de trabajo y experiencias organizativas,
para contribuir a la formación de una cultura participativa,
construir la identidad local y nacional y, mejorar la calidad
de vida. Además que propicia la viabilidad del aprendizaje
significativo porque se conecta el conocimiento previo
con lo aprendido en el ámbito educativo.
De esta forma, lainteracción entre los recursos y
las experiencias del aprendizaje educativo y del ambiente
comunitario, facilita la contextualización del aprendizaje
y el desarrollo del niño, viabiliza la pertinencia social y
cultural del currículo, sobre todo en lo relacionado con
los procesos de planificación, evaluación, capacitación
del docente y la participación en la gestión educativa de
todos los actoresinvolucrados.
La escuela comunitaria propicia también la
construcción de planes de desarrollo local sustentable y
la articulación de procesos culturales, sociales,
productivos, de servicios organizativos, que contribuyen

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTES

103

EDUCERE, INTERVÍAS EDUCATIVAS, AÑO 5, Nº 13, ABRIL - MAYO - JUNIO, 2001

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL CURRÍCULO BÁSICO NACIONAL DELNIVEL DE EDUCACIÓN PREESCOLAR O INICIAL. MODELO NORMATIVO

al fortalecimiento de la comunidad como entorno
significativo del desarrollo infantil.
Existe coherencia entre la concepción curricular del
Proyecto Educativo Nacional y la de educación inicial
que propone un currículo global, democrático,
participativo, flexible, contextualizado, que atiende la
diversidad social y cultural. Es importantemencionar que
todos los actores educativos que intervienen el proceso
son responsables del proceso de transformación social
hacia la construcción del país que se quiere.
La educación inicial, se corresponde también con
el Plan Estratégico del sector educativo en cuanto señala
acciones para ampliar la cobertura y lograr una educación
integral de calidad a la niñez comprendida entre los 0 a
los 6años.

EDUCERE, INTERVÍAS EDUCATIVAS, AÑO 5, Nº 13, ABRIL - MAYO - JUNIO, 2001

2. Fundamentación Social y
Antropológica-Cultural
El evidente fracaso hasta ahora manifestado en
todos los órdenes por lograr un mundo libre de
desigualdades, a pesar de que los procesos económicos y
científicos logrados por la humanidad en últimos años, y
ante la tendencia cada vez más evidente, de relaciones deinterdependencia que apuntan hacia una sociedad cada
vez más globalizada, genera una gran reto para las
sociedades democráticas, que se traducen en cómo lograr
un mayor grado de participación y de convivencia
ciudadana.
En la búsqueda de soluciones alternativas, los
esfuerzos comienzan a centrarse mucho más en las
personas y en la comunidad; vista esta última, señala Esté
(1996) como “el ambiente de...