Bienestar Psicologico Ryff

Bienestar psicológico

El bienestar psicológico en el proceso de ayuda con estudiantes universitarios1
(Psychological well-being in the process of helping college students)
Yarimar Rosa Rodríguez, Ph.D.
Facultad de Ciencias Sociales
Departamento de Psicología
Universidad de Puerto Rico
yarimar.rosa@upr.edu
Areliz Quiñones Berrios, Ed.D.
Facultad de Estudios Generales
Programa de InnovacionesEducativas
Universidad de Puerto Rico
areliz.quinones@upr.edu
Resumen
El bienestar psicológico se define como el desarrollo de las capacidades y el crecimiento
personal, donde el individuo muestra indicadores de funcionamiento positivo (Diaz et al., 2006).
Ryff (1989) definió seis dimensiones para evaluar el continuo positivo-negativo del bienestar
psicológico. Esta mirada del individuo de maneramultidimensional, da mayor énfasis al
funcionamiento positivo mediado por el desarrollo de las capacidades y el crecimiento de la
persona (Díaz et al., 2006). En los estudiantes universitarios, el bienestar psicológico pudiera
ser un factor determinante para el éxito académico. Por tanto, los servicios de consejería y
salud mental deben ser cónsonos a las necesidades de los estudiantes. Lacolaboración entre
los centros de servicios psicológicos y la administración universitaria es clave para promover su
salud integral (Diaz et al., 2006). Esto, debido a que los mismos, contribuyen a la misión
institucional de ofrecer servicios que mejoren el estado físico y mental de los estudiantes
(Schwitzer, 2008). En este artículo se discutirá el modelo multidimensional de Carol Ryff
(1989), que incluyeseis dimensiones de bienestar psicológico, así como su relación con el
proceso de inserción a la vida universitaria. Por último hacemos recomendaciones para
proceso de ayuda con estudiantes universitarios.
Palabras claves: bienestar psicológico, bienestar subjetivo, estudiantes universitarios, proceso de
ayuda
Abstract
Psychological well-being is defined as the development of capabilities andpersonal growth,
where the individual shows indicators of positive functioning (Díaz, et al., 2006). Ryff (1989)
defined six dimensions to assess the positive-negative continuous of psychological well-being of
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Sometido: 30 de septiembre de 2012
Revisado: 21 de octubre de 2012
Aceptado: 23 de octubre de 2012
Revista Griot (ISSN 1949-4742)

Volumen 5, Número. 1, Diciembre 2012

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Bienestarpsicológico
a person. This is a multidimensional approach that gave greater emphasis to the positive
functioning, the person’s capacities and growth development (Díaz, et al., 2006). In college
students, the psychological well-being may be a determining factor for academic success.
Therefore, counseling and mental health services must be in accordance with student’s needs.
Collaboration between thepsychological service centers and the university administration is the
key to promoting health (Díaz, et al., 2006). This is because those centers, contribute to the
institutional mission of providing services that will improve the physical and mental health of the
students (Schwitzer, 2008). In this article, we will discuss Ryff’s (1989) multidimensional model,
which includes the six dimensions ofpsychological well-being. Finally, we include some
recommendations to address the dimension into counseling or psychotherapy process with
college students.
Key words: psychological well-being, subjective well-being, university students, helping process

L

a psicología positiva (PP) no es una nueva tendencia en la psicología contemporánea. De
hecho, tiene sus raíces en la filosofía y en modeloshumanistas. Una de las principales
contribuciones de la PP ha sido el reconocimiento de un estado de salud que es intrínseco
a todo ser humano. Sin embargo, esta mirada no ha sido el norte fundamental de la psicología
clínica, de los modelos terapéuticos, ni de la consejería. La mirada ha sido hacia la patología; es
decir, la salud como la mera ausencia de la enfermedad. Como señalan Seligman y...