Campos Formativos Conafe



CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MATERIA:
Modelos de enseñanza y aprendizaje
Tema:
Campos Formativos CONAFE
Equipo (5):
Roció Ramos García
Daniela Pérez Loaeza
Lenin López Rafael
Juan Daniel Diaz Altamirano
Rosalba Hernandez Jacob
MAESTRA:
Verónica Ivonne Vázquez Ramírez
1° “A”
SEMESTRE GRUPO

CAMPOS FORMATIVO EN LA EDUCACION PREESCOLAR CONAFE
Lascompetencias que los alumnos deben desarrollar durante la educación preescolar se pueden identificar más fácilmente si se indica cuando “se favorecen o se manifiestan”, es decir cundo se describen sus aspectos específicos.
En cada grado se diseñan actividades con niveles distintos de complejidad en las que se considera los logros que cada niño ha conseguido y sus potencialidades de aprendizaje, paragarantizar su consecución al final de la educación preescolar; en este sentido los propósitos fundamentales constituyen los rasgos del perfil de egreso que debe propiciar la educación.
Puesto que son el referente tanto para la elaboración de situaciones didácticas, como para evaluar los logros de sus alumnos, a continuación se presenta cada una de las competencias.
CAMPO FORMATIVO: DESARROLLOPERSONAL Y SOCIAL
En este campo formativo se incluye la identidad personal y autonomía y las relaciones interpersonales.
Identidad personal y autonomía
Competencias:
Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compañeras y compañeros.
El niño tiene que reconocer las cualidades y capacidades en sí mismo y en los demás. Por ello es importante reconocer que una “cualidad” es un atributopersonal, mientras que una capacidad se refiere a lo que “podemos hacer”.
Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros.
El niño suele tener “impulsos” que son aquellas reacciones como el berrinche, los gritos cuando no se le hace caso, interrumpir o arrebatar a los demás, que serequiere que el niño aprenda a controlar. Lo hará gradualmente al darse cuenta de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos. Para controlar esas conductas es necesario que se le explique y enseñe a expresar lo que siente y quiere de formas distintas. Por ejemplo si le explicamos que para tomar algo que le gusta lo puede pedir, en lugar de arrebatarlo el niño tendrá otra alternativadistinta para conseguir lo que quiere.
Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.
El niño que asiste al preescolar apenas empieza a comprender que hay reglas para participar en la tarea y en los juegos, por eso es importante que cuando se presente la oportunidad el instructor pida a los alumnos que le ayuden aestablecer o recordar las reglas. Pero sobre todo que les explique porque son importantes, y que les diga que cuando no cumplimos las reglas, tenemos consecuencias, ya que es mejor que hablar de “castigo”.
Adquiere gradualmente mayor autonomía
La autonomía es poder hacer “solito” o por “sí mismo” las cosas. Se espera que el niño se pueda vestir, comer y cuidar solito, en este sentido los niños delas comunidades dado que sus padres o cuidadores están al tanto del trabajo y la subsistencia diaria, hacen que los niños sean más independientes a edades tempranas, sin embargo es importante que la autonomía también se propicie en la solución de problemas que impliquen encontrar alternativas para armar un objeto o rompecabezas.


Relaciones Interpersonales
Competencias:
Acepta a sus compañerasy compañeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, y también que existen responsabilidades que deben asumir.
En esta competencia se trabaja la actitud, entendida como “aceptación o rechazo” hacia alguien o algo. Las actitudes son importantes porque es posible que el alumno actué en consecuencia de ellas. En este caso el aceptar a sus compañeros y compañeras implica que los...