CIFE Diseño, aplicación y mejora de instrumentos de evaluación”

Virginia Salazar Díaz
Visadi31@hotmail.com
Facultad de Contaduría y Administración de la Universidad Autónoma del Estado de México.
“Este estudio se hizo en el marco de la línea de investigación de CIFE Diseño, aplicación y mejora de instrumentos de evaluación”

Resumen
Actualmente, “formar” para la sociedad del conocimiento es que los estudiantes desarrollen un sólido proyecto devida, sean emprendedores, trabajen de manera colaborativa y sean competentes.
El modelo por competencias no sólo considera los procesos de aprendizaje, también es importante la forma de evaluar los conocimientos, utilizando instrumentos elaborados bajo el enfoque de la Socioformación que tomen en cuenta los criterios a alcanzar, las competencias a desarrollar y que activen los saberes previos de losestudiantes así como su desempeño.
Palabras clave
Competencia, evaluación, saberes, estudiante.
Abstract
In terms of the theorical framework of knowledge, to “raise someone” means that the students must be able to develop a solid life project, to be self-motivated, to show teamwork orientation and to be competent.
A competency-based educational model is not only focused on the learningprocesses, it also considers the appropriate assessment of knowledge, applying tests that are developed under the social training perspective as well. During the assessment, these tests consider the previous knowledge of the student, the academic achievement, the professional competencies that have to be developed, and goals and criteria that should be accomplished.
Keywords: competence, assessment,knowledge, student.

Introducción
Las pruebas por problemas del contexto desde la socioformación, son pruebas escritas que consisten “en formular una o varias preguntas a los estudiantes con base en situaciones problema del contexto, con el fin de determinar cómo movilizan sus saberes en los retos que se les plantean” Tobón (2012). Es necesario saber cómo aplica el estudiante los conocimientosen la resolución de problemas de la vida diaria.
Es importante aplicar este tipo de pruebas porque los estudiantes necesitan aplicar los saberes que están adquiriendo en situaciones dadas. Al respecto Argueta (2009) comenta “estas pruebas tienen la ventaja de plantear situaciones menos artificiales… y de evaluar contextos más reales (si es que éstos no pueden abordarse)”.
Torres, Tobón, Serna yLópez, ratifican que:
“El propósito de la valoración de las competencias es determinar los logros progresivos de las personas en el aprendizaje de una o varias competencias esperadas en un determinado espacio educativo, acorde con un claro perfil de egreso de un programa académico, para llegar a determinar finalmente el nivel de aprendizaje de dichas competencias. Para ello se consideran tantosus fortalezas como los aspectos a mejorar, así como las estrategias que emplean en su autoformación, su cultura y contexto.
El propósito de esta experiencia es hacer evidente la necesidad de adoptar este tipo de instrumento para evaluar los conocimientos de los alumnos, ya que como docentes y estudiantes permite conocer los logros y las mejoras que pudieran llevarse a cabo en su desempeñoacadémico, considerando la competencia, el criterio y la evidencia de aprendizaje establecidos en la prueba.

Metodología
La Investigación acción educativa consiste en un conjunto de actividades articuladas para resolver un problema con base en técnicas de investigación y fijarse al mismo tiempo retos basándose en referentes teóricos, tomando en cuenta los hechos logrando impactar de esta manera en elproyecto de investigación mediante el trabajo colaborativo.
Según Tobón (2010) la investigación acción educativa implica, un diagnóstico del contexto siguiendo un plan de trabajo y hace adaptaciones cuando sean necesarias mediante gestiones de los recursos para hace factibles todas las fases teniendo practicidad y agilidad en el logro de las metas de investigación, (es decir ser ágil) y tener...