Coaching ontologico, bases a tomarn en cuenta.

1. EL OBSERVADOR
• Observar: Ver + Interpretar.

Ver: es una capacidad biológica, que tienen la gran cantidad de seres vivos del planeta.
Escuchar: es la capacidad que tiene el ser humano y se refiere a VER + INTERPETAR.

• Observador-acción-resultado.

O-A-R

Aprendizaje de primer nivel: Revisar las acciones que realizamos. Aprendizaje de segundo nivel: Revisar el observador quesomos.
• Generar reflexión sobre qué tipo de observadores somos. Vivimos en mundos interpretativos. La verdad entre paréntesis.
• El arte de coordinar acciones cuando somos distintos observadores.
• La cultura como parte esencial del observador que somos.
• Territorios que constituyen a un observador: cuerpo, emoción y lenguaje.

2. COHERENCIA ENTRE CUERPO-EMOCIÓN-LENGUAJE
• Importancia de lacoherencia entre C-E-L.
• Lenguaje:
• El lenguaje es acción. A través del lenguaje coordinamos acciones.
• Todo lo dicho es dicho por alguien. Lo que decimos denota el observador que somos.
• El lenguaje conforma narrativas: Cultura.
• A través del lenguaje generamos Distinciones: nos permiten diferenciar, observar y actuar en el mundo. Aclarar a que llamamos “distinciones”: Destacar unaparte del todo.
• El lenguaje no solo es descriptivo, también es constitutivo.
• Centro del lenguaje: Silencio.
• Emoción:
• Las emociones como predisposiciones a la acción. Dependiendo de la emoción en que estés, tienes disponibles ciertas acciones y otras no. Ejemplos.
• Importancia del mundo emocional hoy en día para nuestras vidas, en todos los dominios.
• Centro de la emoción: La paz, laaceptación.
• Cuerpo:
• El cuerpo como dominio de observación olvidado. Mostrarlo como dominio de aprendizaje. Ejemplos.
• Centro del cuerpo: Centramiento: (3 dedos debajo del ombligo).

3. ENEMIGOS DEL APRENDIZAJE
• Cuando podemos decir que hay aprendizaje?
• Diferencia entre adquirir información y saber.
• Aprender a aprender: preocupación por cuánto aprendemos, más que cómo loaprendemos.
• Enemigos:
a. Incapacidad de admitir que no sabemos.
b. Dado como soy, no puedo aprender eso.
c. La ceguera cognitiva: Diferencia con la ignorancia.
d. Querer tenerlo todo claro todo el tiempo.
e. No tengo tiempo.
f. La gravedad.
g. La trivialidad.
h. Incapacidad de desaprender.
i. El olvido del cuerpo.
j. Confundir aprender con adquirir información.
k. Ausencia de contextoemocional adecuado.
l. No dar autoridad a otro para que me enseñe.
m. Desconfianza.

4. FENÓMENO Y EXPLICACIÓN
• Qué entendemos como fenómeno?
• Qué entendemos como explicación?
• Diferencia entre ambos mediante un ejercicio que permita observarlo.
• Mostrar que una vez que explicamos un fenómeno, olvidamos que esa explicación es nuestra, y lo que hacemos es que creemos que pertenece alfenómeno.
• Mostrar la importancia de separar el fenómeno de la explicación, para nuestras vidas.

5. AFIRMACIONES Y DECLARACIONES
• Breve introducción de los principales actos lingüísticos: afirmaciones, declaraciones, pedidos, ofertas y promesas.
• Afirmaciones: Descripciones sobre cómo observamos el mundo. La palabra se adecua al mundo. Descripciones compartidas por una sociedad que permitencomunicarnos. Se hacen desde un espacio de distinciones ya establecidos.
• Las afirmaciones pueden ser verdaderas o falsas. Afirmaciones indecisas.
• El compromiso social de las afirmaciones: La veracidad de la misma: testigos, pruebas, que sea verificable.
• Declaraciones: Generamos un nuevo mundo. El mundo se adecua a la palabra. Genera una nueva realidad. Capacidad generativa del lenguaje.
•Las declaraciones pueden ser válidas o invalidas.
• El compromiso social de las declaraciones: Consistencia con la nueva realidad que hemos declarado y validez de nuestra declaración: Autoridad.
• Importancia de la diferencia entre afirmaciones y declaraciones.
• Relación entre afirmaciones y declaraciones.
• Declaraciones fundamentales: No, Sí, No sé, Gracias, Perdón, te amo, Juicios....