Conceptos de piaget

Estadios: etapa o fase de un proceso, desarrollo o transformación
Sensioriomotor: de 0-2 años el aprendizaje depende de experiencias sensoriales inmediatas y de actividades motoras corporales. Las conductas características de este estadio son: el egocentrismo, la circularidad, la experimentac ión y la imitación.
Preoperacional: de 2-7 años se produce al inicio de las funciones simbólicas (laspalabras son en sí igual a símbolos), se inicia la representación pre-conceptual (nociones lingüísticas primitivas que se encuentran a mitad de camino entre el símbolo y el concepto),
Operaciones concretas: de 7-12 estas son operaciones de primer grado: en las que el sujeto puede ¬operar sobre objetos, el sujeto en este estadio resuelve problemas con el objeto en el campo presente. por otra partelas relaciones sociales se hacen más complejas.
Operaciones formales: de 12-14 años Estas son operaciones de segundo grado, en las que el sujeto opera sobre operaciones o sobre los resultados de dichas operaciones; el razonamiento es hipotético – deductivo, el sujeto puede utilizar supuestos en situaciones de resolución de problemas. Distingue entre acontecimientos probables e improbables.Estadios según Piaget


E S T A D I O S
CARACTERISTICAS PRINCIPALES










SENSORIO MOTOR
(Nacimiento – 2 años) Es un estadio prelingüístico, pues corresponde a una inteligencia anterior al lenguaje, ya que el pensamiento es la inteligencia interiorizada que no se apoya en la acción sino sobre un simbolismo. El aprendizaje depende de experiencias sensorialesinmediatas y de actividades motoras corporales.
Se adquiere la permanencia del objeto (comprender que los objetos existen aunque no los veamos ni actuemos sobre ellos). Las conductas características de este estadio son: el egocentrismo, la circularidad, la experimentac ión y la imitación.
Egocentrismo: es la incapacidad o imposibilidad para pensar en objetos o acontecimientos desde el punto de vistade otro sujeto. Las acciones de un bebé reflejan una total preocupación por sí mismo.
Circularidad: es la repetición de actos. Se producen tres tipos de reacciones circulares: primarias, secundarias y terciarias.
R. C. Primarias: (1 mes a 4 meses), implican la repetición de actos corporales sencillos (referido al propio cuerpo). Ej.: Chuparse el dedo.
R. C. Secundarias: (4 a 8-9 meses),implican la repetición de acciones que incluyen a los objetos (referido a la acción del bebé sobre el medio ambiente). Ej: Chupar objetos, hacer sonar un sonajero colgado en la cuna, etc..
R. C. Terciarias: (11 meses a 18 meses), implican interacciones con el medio (introduce modificaciones para ver que se produce). Ej.: Dejar caer un objeto a la derecha, luego hacia adelante y después hacia atrás).Conducta explorad ora con acciones intencionales.
(Las R. Circulares son un medio para descubrir aspectos de la realidad.)
Experimentación: Esta aparece por primera vez en las R.C. Terciarias y se considera como determinante fundamental del aprendizaje en la primera infancia. Es importante fomentar la experimentación, ya que es un componente esencial del aprendizaje complejo.
Imitación: Estaimplica copiar una acción de otro sujetooa reproducir un acontecimiento. A los dos años, el niño puede imitar o representar actos o cosas que no están presentes. Esto se conoce con el nombre de Imitación diferida y significa que puede formar imágenes mentales y recordar algo sucedido.
Este estadio finaliza entonces con el descubrimiento y las combinaciones internas de esquemas.OPERACIONES CONCRETAS
A) PENSAMIENTO PRE-OPERACIONAL
(2 a 7 años) Se produce al inicio de las funciones simbólicas y de la interiorización de los esquemas de acción en representaciones.
1. Función simbólica: Las palabras son en sí igual a símbolos.
El lenguaje pasa de ser compañía de la acción a ser reconstrucción de una acción pasada. parecen representaciones significativas - lenguaje (sistema de...