Cuadro

¿Cómo ocurre el aprendizaje? |
¿Cuáles son los factores que influyen en el aprendizaje? |
¿Cuál es el rol de la memoria? |
¿Cómo ocurre la transferencia? |
¿Qué tipos de aprendizaje explican mejor esta teoría? |
¿Cuáles de los supuestos o principios básicos de esta teoría son pertinentes al diseño de instrucción? |
¿Cómo debe estructurarse la instrucción para facilitar el aprendizaje | |Conductismo
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Cambios en la conducta observable.
Ejemplo : el timbre de entrada ; recreo y salida es el mismo timbre que suena en diferentes momentos por lo tanto el niño demostrara conductas diferentes |
Factores ambientales donde se evalúa en qué momento se hará la instrucción. .
Ejemplo: si escuchamos un timbre similar pero nos encontramos en otro espaciocomo una oficina lo relacionaremos con un timbre pero que quizás sea de emergencia |
Memoria a corto plazo aunque con la
Práctica periódica se logran crear hábitos o aprendizajes memorísticos
. Ejemplo: desde el momento que el niño entra al centro educativo en su etapa inicial se le hace saber q en cada uno de los timbres deberá adoptar una conducta diferente |
Resultado de la generalización.Ejemplo: cuando el niño aprende las figuras geométricas y asocia el cuadrado y el rectángulo porque cada uno tiene cuatro lados, es ahí donde el docente tiene q marcar la diferencia entre uno y el otro
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Construir y reforzar asociaciones estímulo-respuesta, incluyendo “pistas” o “indicios” instruccionales, práctica y refuerzo. Ejemplo: cuando un niño por primera vez usa la vasenilla paraimitar y no lo hace encima de su ropa si recibe un refuerzo o recompensa por eso seguirá haciendo la misma conducta correcta
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Resultados observables y mensurables, análisis del estudiante, de primeros pasos a niveles más complejos, premios/ retroalimentación, asociación estímulo-respuesta. Ejemplo: cuando un niño por primera vez usa la vasenilla para miccionar y no lo hace encima de su ropa sirecibe un refuerzo o recompensa por eso seguirá haciendo la misma conducta correcta
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Presentación del estímulo y oportunidades. Practica. Ejemplo: un claro ejemplo de lo tenemos cuando damos las instrucciones para construir un diagrama de flujo si sigue correctamente las instrucción se habrá dado el aprendizaje debido a que la respuesta es correcta.
| |Cognitivismo |
Son cambiosdiscretos entre los estados del conocimiento, el aprendizaje resulta cuando la información es almacenada en la memoria de manera organizada y significativa.
Ejemplo: matemática:
Cuando el alumnos puedes resolver problemas de multiplicación por la suma sucesiva (conocimiento previo, asimilación y acomodación). |
El ambiente, las explicaciones instruccionales, las demostraciones. Los factores que guíanel aprendizaje, también son los pensamientos, las creencias, las actitudes y los valores que influyen en el proceso de aprendizaje de maneara interna y externa en cada individuo.
Ejemplo: El ambientes es cómodo para el alumnos, las aulas son didácticas, mas visual, se puede ver en la paredes la tabla de la multiplicación, entre otro. |
Juega un papel fundamental porque la memoria es el lugardonde se da el proceso de aprendizaje, la información, es organizada, almacenada y codificada para luego transformarla en nuevos conocimientos y conceptualización de la información.
Ejemplo: cuando el docente manda realizar actividades de análisis, resolución de problemas, conclusiones, crear conceptos, elaborar mapas mentales o conceptuales, otros |
Cuando el aprendizaje es aplicado en diferenteespacio. Ejemplo: cuando el estudiante puede aplicar a lo aprendido a otro campo o transfórmalo en nuevo conocimiento.
Ejemplo, matemática:
Cuando el alumno del primer grado aprendió la operación de la resta y va a la cantina a comprar y sabes cuánto de ser su vuelto si da un billete de 10 bsf. |
Un aprendizaje más significativo, por medios de sus conocimientos previos puede transformar un...