cultura del aprendizaje

(Pozo,J.I.(1998) Aprendices y maestros. Madrid: Alianza. Cap.1)
• Del aprendizaje de la cultura a la cultura del aprendizaje
• El aprendizaje
• es adquisición de la cultura
• viene no sólo por los genes, sino también responde al diseño cultural
• Breve historia cultural del aprendizaje:
• Primeras escuelas: 3000 a. d. c.: los sumerios comenzaron con la escritura
• En Grecia y Roma
• En la EdadMedia
• En el Renacimiento: Cambio importante: la escritura manual por la imprenta. Esto dura hasta hoy.
• Hacia una nueva cultura del aprendizaje como construcción del conocimiento
• La sociedad del aprendizaje:
• La escuela: nuevo desarrollo como institución prolongación de la formación obligatoria y permanente
La necesidad de aprendizaje − se ha extendido a toda la actividad social
− Los RecursosHumanos son uno de los índices de bienestar de un país
• Hay multiplicación de contextos y cosas a aprender
• La sociedad de la información
• Somos informívoros * Aturdimiento
sobrealimentación − desorganización
• El consumidor de información debe dar sentido y organizarlo.
3.La sociedad del conocimiento.
• Ciencia incierta: relativización del saber científico
• La realidad = invención =construcción intelectual

CONCEPTOS BÁSICOS
• CRECIMIENTO: Incremento permanente de la masa corporal: tejidos
• MADURACIÓN: Diferenciación y elaboración de estructuras biológicas y capacidades
funcionales por interacción entre genética y ambiente.

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• APRENDIZAJE: Cambio provocado por influencias externas.
• DESARROLLO: cambio individual desde una perspectiva multidimiensional y
multidireccional,dentro del contexto.
• Sin asociarlo necesariamente con crecimiento biológico
• Sin referencia exclusiva a la infancia y adolescencia.
Características (Beltrán):
• Es un proceso de diferenciación y especialización de las células: progresivamente se van
diferenciando estructuras, funciones...
• Es también un proceso de integración: cuando están diferenciadas las estructuras y funciones se debencoordinar. Es proceso ordenado, de lo simple a lo complejo.
• Es un proceso de intercambio entre el organismo y el ambiente. Aunque tiene plasticidad, que es
mayor en las etapas iniciales.
• El individuo se concibe como totalidad.
• Hay estadios sucesivos que tienen que ir en el mismo orden aunque la edad puede variar. Hay
periodos críticos.
• Influye la herencia y el medio.
• Es un proceso irreversible,conduce siempre a otras formas de manifestación, no vuelve nunca al
punto de partida.
• Pero los cambios pueden ser adelantos, retrocesos (un niño que por celos vuelve a orinarse en la
cama) o desviaciones (trastornos del desarrollo)
• Afecta a todo el organismo, pero no a la vez y de la misma manera a todas las estructuras.
• Es un proceso global y continuo.
PRECISIONES CONCEPTUALES
CRECIMIENTO:Aumento cuantitativos de las estructuras corporales en los diferentes momentos
evolutivos. Está determinado por factores internos y externos. (ASPECTO FÍSICO)
Es un rasgo parcial del desarrollo, suelen ir juntos: a la vez que el crecimiento en estatura... viene un
desarrollo de capacidades físicas y psíquicas.
Cuando van paralelos se da una evolución normal.
MADURACIÓN: Cambios morfológicos y depautas de conducta que ocurren de forma natural, es decir,
en ausencia de aprendizaje. Es un cambio cualitativo influido por factores hereditarios y ambientales
Es un fenómeno autónomo, sujeto a leyes inmanentes e independientes del medio, sin cooperación de la
experiencia: actúa desde dentro, sin influencias externas.

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Cada organismo tiene una maduración característica por factoreshereditarios y biológicos. No sólo cambios
físicos, también conllevan modificaciones fisiológicas que implican otros psicológicos (Ej. Pubertad).
Se va siempre hacia la madurez, sin llegar nunca, porque siempre podemos madurar más.
APRENDIZAJE: Cambio permanente producido por consecuencia de la práctica, es decir, por factores
exógenos, de dos tipos: fisioquímicos (nutritivos, tóxicos, climáticos...) y...